让德育回归儿童的真实生活—“仁爱教育”德育课程一体化实践探索

王婷

仁爱

德育

育人

教育

学生

感悟

教师

生活

孩子

老师

　　2018年9月17日，烟台开发区实验小学宫校长为全体教职工带来了一场《让德育回归儿童的真实生活--“仁爱教育”德育课程一体化实践探索》的培训，从“仁爱教育”理念如何诞生到如何构建“仁爱教育”德育课程体系到如何有效实施“仁爱教育”到如何把“仁爱教育”引入家庭等，宫校长系统的对“仁爱教育”德育课程一体化进行了深入的剖析和分享，全体教职工获益匪浅。

　　宫校长指出，开发区实验小学以“办属于孩子的学校”为愿景，以培养“底蕴丰厚、人格健全的阳光少年”为目标，以“仁爱、善学、健康、创造”为学校核心素养，全景式德育模式将“仁爱教育”融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，探究事事育人、时时育人、处处育人的完整的、连贯的德育范式，追求让教育回归德性，让德育回归儿童的真实生活，即回归儿童的家庭生活、校园生活、课堂生活和社会生活。

全体老师认真学习，认真感悟

宫校长首先给大家一个思考：“仁爱教育”理念是如何诞生的？

　 引导大家思考讨论后，宫校长给出指引：

品德，是有意义生活的核心。是让儿童发现人之为人，我之为我，寻找生命的价值和意义的过程。

德育目的在于让儿童学会追寻生活的意义，生活的幸福和过美好生活。因此，就需要让教育回归德性，让德育回归儿童的真实生活。

    我们认为，办属于孩子的学校，意味着没有人生活在角落里，让孩子挺起胸膛，活活泼泼、堂堂正正、认认真真做孩子。

    我们认为，塑造品德和传授知识一样重要。今日的学生就是明天的公民，学校中培养品德的众多益处之一，就是随着良好行为而来的学术成绩的提高。如果在课堂上创造一种有着道德和关心气氛的团体，则不仅老师能教，而且学生也能感觉良好而且更加努力。如果教师把所有时间都花在维持纪律上，这种教学就不可能有任何有效的学习。

　　第二部分是关于如何构建“仁爱教育”德育课程体系

　　仁爱教育德育体系

　　认知了“仁爱教育”理念后，重点要有效实施“仁爱教育”

　　仁爱教育实施中注重美德的培育。实验小学的核心美德是：责任、尊重、感恩、诚信、善良

　　美德内化的过程是从认识到理解到行动再到反思。

课堂生活中的美德养成：构建共同体课堂文化，在课堂中构建自主、合作、探究的共同体文化，让学生会倾听、善表达，培育规则、竞争、友善、乐观、坚韧、文明的美德

家庭生活中的美德养成：通过家长会、QQ群等方式，让家长明白每月孩子的培育目标，家校合力培育孩子美德

大课间健体：精神抖擞、动作规范、学生达到活动量（参与活动、认真指导）

课间有序：有序右行，安静活动（查看、评价、督促改进）

加餐就餐：餐前净手、安静文明就餐、细嚼慢咽、吃完每一粒米、餐盘轻拿轻放（教师指导巡视，引导学生自评互评）

校园和班级生活中的美德养成：
  放学：安静安全离校（教师尽责护送到规定位置，让学生养成安静离校的习惯）

 上下楼梯：双人走不跳跨，靠右行不说话，不倚栏不玩耍（教会技能，督促学生养成，特别是楼梯导护教师）

　　要事事育人，时时育人，处处育人，人人育人

　　关于如何把“仁爱教育”引入家庭？

　　建立家校发展共同体。建构“仁爱教育”家长课程。

　　如何建立“仁爱教育”有效评价机制？

　　要让学生学会自我评价，让师生学会互助评价

　　智育是生命，德育是灵魂。小学阶段是儿童形成道德品质的关键时期。实践证明，让德育回归生活，把生活还给孩子，是一条走出当前德育教育困境的有效途径。烟台开发区实验小学重视“仁爱教育”，让德育回归儿童的真实生活。

张满老师感悟：一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟到做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样。这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感、责任感和历史使命感；要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止；要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。

汤玉洁老师感悟：身为“玉班”的教师，深深知道“仁爱”在班级教育中的重要地位。“人无德不立”，在班级中，教师要事事育人，时时育人，处处育人，人人育人，并且以身示范，只有这样，才能提升教育的品质。

李玉珍老师感悟：身为教师，不是我应该给孩子做示范，而是让孩子看到，我是一个怎样的人，不是开展一些活动就行，而是让孩子们知道我们是谁？我们代表什么？其次，评价也是教育，注重评价对学生心灵的影响，注重学生的互相评价，并鼓励学生勇于谈谈自己的问题与感悟，已达自省。

丁光升老师感悟：“仁爱、善学、刚健、创造”作为学校的核心素养，作为一名班主任老师，应该时时育人、处处育人，应该将仁爱教育融入到教学中，让德育回归校园生活。

李斌老师感悟：作为一名班主任老师，同时作为一名心理健康教师，我应该在心底种下仁爱的种子，将仁爱放到学科教学和班主任工作中，在生活中渗透仁爱，用自己的行动给孩子做示范，告诉他们老师们是怎样的人，学校对他们而言代表了什么，让仁爱品质真正融入生活，成为陪伴孩子们一生的素养。

伊萍老师感悟：有一句话，这样说“先成人再成材”，作为一年级的班主任，我认为，在孩子心中埋下仁爱的种子，才能把孩子教育成为仁爱之人。仁爱不是口头说教，而是以身作则，为人师表，用自身的言行去影响孩子，使仁爱真正内化为每一个孩子的终身素养。

王春迪老师感悟：宫校长在学校德育理念的澄清中让我们明确班级的德育工作要有血有肉，于细节处着手，在点滴中见真章。