《做研究型教师》鲍传友

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摄影/邹颖兰

编辑/张老师

讲座专题：《做研究型教师》

下午14：30-17:30，主讲专家鲍传友，北京师范大学教育管理学院院长，北京师范大学教育学部副教授，硕士生导师。

理论要点：

1.研究是教师专业成长的必由之路。教无定法，贵在得法；教学中变量太多，我们不能单纯复制别人的做法，所以我们只能用心研究自己的学生，研究教材，研究教法，努力做一个研究型教师，形成自己的教育风格。
2.教师研究内容：以学生为对象，围绕学生特点研究管理，教育，教学方法；对教学目标的研究。明确的教学目标是良好教学的开始；教学材料和手段的研究；教的组织与管理的研究。做研究要讲证据，要用好工具，老师要朝着科学化方向发展。做研究是基于问题而来的，研究必须要想到解决办法。
3.研究要求：找到真实问题；树立工具意识；转变科研方式；建立研究性共同体。

讲座案例

观看与讨论视频《多动的孩子》因为孩子注意力不能长期集中，所以老师在授课时，不管使用多好的招，用了10分钟后就得换招，让孩子的注意力时刻保持新鲜感。

讨论结论

　　在小学，知识传授不是最重要的，重要的是教会他们方法和态度。我们只有遵循这样的过程:"发现小孩了解小孩解放小孩信仰小孩变成小孩教育小孩"才能最大限度地做到"因材施教"。欲生为之，师必先行。要发展学生核心素养，教师必须先要提升自身的核心素养。我们将脚踏实地的前行，且行且思，且思且为，努力将观念和理论转化为实施策略和行动方案，让核心素养在课堂教学中结出累累硕果。