"吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也"-部编版教材培训心得

符穗

　 三年级教材改版后有什么变化？我们该如何利用新教材开展教学？我一直在思考着，假期查阅了大量资料，可仍然是一头雾水。正值我们困顿之时，雷州市教育局教研室邀请来了国家级教材培训师——湛江市教研室邱一红老师为我们排忧解惑。。

　　　2018年9月5日、6日两天，雷州市八百名教师参加了此次培训活动。

　

　　邱老师的讲座仿佛一下子打通了我的任督二脉，真是"吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也"。

　　一、看数据，明目标，知方向

培训一开始， 邱老师就通过一个简单的数据，让我们一下子明确了目标，知道了努力的方向。小学六年要累计认三千个字，会写两千五百个字，背诵古诗文124篇，默读速度达到每分钟三百个字。课外阅读字数达145万字，其中一、二年级五万字，三四年级达40万字、五、六年级100万字读物。

　 二、解框架，找要素，知变化

　邱老师联系大量的教学案例详细地向我们解读了部编版教材的框架结构和主要内容、编写意图和教学建议，为我们一线老师指点明津。

　　1.三个主题，双线结构。

部编版三年级教材根据学情融合全国各个版本课本中的优点，以"人与自我"、"人与自然"、""人与社会"三个主题编写了八个单元。部编版教材"人文主题""语文要素"双线结构明晰。

2.找要素，有诀窍。

如何找准知识点训练能力，找准训练点提高学生素养呢？

邱老师告诉我们要善于运用教师参考书。教师用书中每个学段、每个单元甚至每课要学习哪些基本知识，进行哪些必要的训练都一目了然。课本中每个单元的导语（中年级开始）对本单元学习的重点，包括知识点能力点，也有提示。每一课课后思考和拓展题，必定有一两道题是按照相关的知识能力点来设计的。

　　语文要素，螺旋上升。

　　三年级的学生累计会认二千零五十个汉字，会写一千二百个字。这时候生字教学应关注易混淆字的教学。同音字、形近字，我们要花大力气来教。

三年级上册的多音字是爆发式的增长（20多个），一定要注意多音字的学习。课后识字表中蓝色的字才是多音字。教材中多音字的概念是两个读音都学过的字。如果是只学过其中一个读音的时候，不作为多音字处理。

　　 3.十二处变化，处处需重视。

三年级教材有十二处重大变化。

重大变化之一：增加单元导语。

八个单元的单元导语，第一段文字是人文主题。有的是3－5句话的一首小诗，有的是一句陈述性的话，有的是句名人名言，有的是一个问题。

第二段话是两句话，精练概括了这个单元读与写的训练点。为教师教学提供了极大的方便，做到了有据可循。

　　 重大变化之二：三年级上下册分别有两个特殊单元。它们分别是上册的阅读策略单元（预测）、习作单元（观察），下册的综合学习（传统文化）、习作单元（想象）。此外，从中年级开始，以"阅读策略"为主线组织单元内容。每个年级编排了一次阅读策略的单元。三年级叫"预测"四年级叫"提问"，五年级叫"阅读与速度"，六年级叫"有目的的阅读"呈现层层递进的规律。

　　重大变化之三：语文园地的识字加油站变成交流平台。邱老师建议我们先读单元导读和交流平台再开讲。交流平台可以先教。

交流平台有三个方面的作用：1．发现语言现录，渗透语文知识，初步感受语言规律培养阅读兴趣。2.对本单元的学习重点、学习方法进行梳理、总结、提升，加深学生对本单元学习重点的理解和学习方法的掌握。3.有利于学生的交流、展示。

　　 重大变化之四：不再安排《我爱阅读》，而是安排了《快乐读书吧》。邱老师叮嘱我们要当学生阅读的点灯人，要利用快乐读书吧进行推荐阅读。毎一周利用两节课让学生推荐分享读过的书。让学生多读书，读好书，读整本书。

　　 重大变化之五：课文分了精读课文和略读课文两类。略读课文提倡自己读书，运用精读课文中学到的方法粗略读，了解大意即可，不认识不理解的字词，可跳过去。精读学方法，略读练方法，课外阅读用方法。

　　"精读""略读""课外阅读"组成三位一体的教学结构，旨在干方百计激发学生读书的兴趣。建议老师们采取1＋X的方法，即讲一篇课文，附加若干课外阅读的文章。

如何开展1＋X的阅读活动呢？邱老师举了大量的例子来告诉我们实际操作方法。

　　部编版教材专治不读书，读书少问题。邱老师呼吁要让每一位孩子成为千万富翁，釆用"100+5"的评价模式、"开设阅读分享交流课"等方法激发学生阅读兴趣。

　　重大变化之六：提供例文引路。

　　重大变化之八：三年级不再使用铅笔写字。

使用钢笔写字要有一段适应的过程。如何应对写错字？我们要告诉学生，写钢笔字要先想好我要写什么字再下笔，不用涂改液或涂改纸。在错字后面打个小小的叉，养成不乱涂改的习惯。

重大变化之九：难字才注音。

重大变化之十：下册安排综合性学习。语文生活化！综合性学习仍然姓语，重点是训练语文能力！

　　重大变化之十一：关注词句段训练

重大变化之十二：日积月累全部是中华传统文化

邱老师告诉我们中年级的词句训练可从以下几点进行：1.要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句，逐步做到能自有理解；2.要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

邱老师以"五彩缤纷"一词为例介绍词语教学方法。

三、看案例，听建议，悟教法。

邱老师从五个方面准备了大量的案例，为我们提出了宝贵的教学建议。

　　如何确定教学目标？

邱老师用《穷人》《去年的树》两个案例告诉我们目标要聚焦、做到一课一得、不要眉毛胡子一把抓。

　　如何落实单元语文要素？

邱老师以第一单元的"有新鲜感的词句"为例详细介绍具体做法。

2.加强方法指导，素养提升

　　如何进行词语教学？邱老师为大家提供了大量的方法。

　　如何进行复述故事教学？

5.如何指导学生积累语言？

如何指导学生默读？

如何指导学生理解难懂的词句？

如何做批注？

如何正确使用修改符号？