第三届江苏省乡村骨干教师培育站睢宁县生物站第1期活动记录2

朱雪

风清气爽，秋意恰好。

第二天的学习从胡文娟老师对《江苏省乡村骨干教师培育站睢宁县生物站工作方案解读》开始。胡老师通过省培训材料的传达和解读给学员们更深一步的明确了培育站的工作指导思想、建设和学员的学习要求等。她真诚的鼓励学员们：既然来到了这个平台上，那我们就用心去做一些事情，不管是对年龄稍大还是年轻的老师，这都将会是个不错的选择。让学员们对之后的学习充满期待的同时，也对当下的学习更能积极主动和严格要求自己。

今天来给我们上课的是江苏省特级教师、正高级教师、省教学名师、徐州市优秀专家李世伟老师（李老师重量级的头衔太多了，小编已经读得晕倒在地了）。学员们的内心充满了期待和感激。期待李老师给我们带来一场知识的甘露，也对李老师在开学初这么忙的时间里能抽出时间驱车赶来给我们上课。

李老师从两个大方面：宏观层面上科学探究存在的问题、探究教学中存在的具体问题和解决对策，给我们详细的讲解了目前初中实验探究教学中会遇到的常见问题及解决方案。李老师说道：在宏观层面上，科学探究存在的问题总体表现是：探究没有领悟科学的内涵，没有体现科学的本质，没有充分实现科学探究的价值，没有促进学生科学素养的发展，完全偏离了探究应有的样态，也没有实现应试的功能。具体表现在：不明晰科学探究的实质内涵、仅仅局限于教材提供科学探究的资源、没有总结归纳科学探究技能进行综合探究等八个方面。李老师对教材的深入探究，对教材内容的把握，对教材不足之处的思考，都让学员们心中充满的敬佩。

对探究教学中存在的问题和解决策略，李老师用18个探究实验的课例（是的，是18个课例，这几乎囊括了初中生物中的所有科学探究课时）详细地给学员们分析了问题的所在和相应的解决策略。这其中包括探究水温的变化对金鱼呼吸的影响、探究阳光在植物生长中的作用、探究植物光合作用的场所、探究种子呼吸过程中释放能量等这样的经典实验，还包括显微镜中的探究资源、探究暴饮暴食引起消化不良的原因这样的拓展延伸实验。李老师对科学探究执着的思考、再思考，探究、再探究的精神再次深深的感染了学员们。

三个小时的讲座里，学员们听得专心致志，聚精会神，生怕错过一点点精彩的瞬间。李老师的锦言妙语学员们更不忘及时记录，已供自己再学习。

3个小时的学习时间，不经意间就流过了，李老师的话语却深深的留在了学员们的心底 “大家不要小瞧了自己，更不能因为自己教的是生物学科而小瞧了自己，人的潜能是无限的，当你走出自己的天地时，再回头自己走来的路会发现自己原来真的是很不错的。” “这么多年我一直坚持留在乡村学校的讲台上，是因为觉得自己可以为农村的孩子做些什么，农村的孩子值得拥有一样的好教师和好的教育资源，我的心中始终有这份乡村的情结。” “心怀情感，坚持做有情怀的教育，做一名普通的教师，有尊严的教师，坚守在乡村教育平台上，没什么不好！”

最后，上一届优秀学员，也是本次生物组的导师吴博老师，给学员们分享了自己的学习经历和收获。他说道，每月1次，全年12期至少20天的集中学习，收获真的很大，感触也很多，关于教师专业能力的成长，重在平时的积累，不妨抛弃懒惰，现在就想一想，对自己的教学反思一下，有所思有所想时就着手写一写。日积月累，必有所收获。

今天的培训在吴老师的殷切鼓励中结束了，而学员们内心的热情却正浓，所有人都在心中默默心语道：这只是新的教研历程的开始。