<h3> <br></h3> <h3> 当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛与一个老朋友重逢。
——伏尔泰<br></h3> <h3>苏霍姆林斯基的学生观：学生是生活中的人，学生是发展中的人，学生是个性独特
的人。<br></h3> <h3>教师应具备的知识和教育素养
何为教师素养呢？苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养:
﹡教师对自己所教的学科要有广博的知识；
﹡要懂得各种研究儿童的方法；
﹡教师的语言修养。<br></h3> <h3>谈谈对对“后进生”的工作
苏霍姆林斯基真诚地告诉我们教育工作者，“请记住：儿童的学习 越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”<br></h3> <h3> 兴趣的秘密何在：所谓课上得有趣，这就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以及其学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，——这是兴趣的最重要的源泉之一。<br></h3> <h3>致未来的教师
每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的 火星，照亮着儿童所关心和操心的情感世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、
粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。<br></h3> <h3>共勉：我们不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。<br></h3>