追逐名师，追逐梦想，追逐高效语文课堂！

小朋友（刘雪芬）

确认过小眼神

都是余映潮老师的仰慕者

😄😄

请看！

同学们的朋友圈留言：
祖春华说：余映潮老师是一个为语文教学而生的超人
李道安说：余映潮，吾心中之硕师也。睹其容，听其言，得其名，人生之快哉也！
张丽师说：余映潮老师，温文尔雅感染我，教学情怀感动我！
易征兵班长作诗一首：逐梦杏坛（仿七律）：

初衷不改立杏坛，今又轻车逐岭南。
夙愿风从鹏翼举，宏图画与众家参。
赤子情怀人皆感，能师智慧世共传。

大儒课堂展风范，真教悬帆韵正酣。
……
哈哈……这就是追星一族的我们，追逐名师，追逐高效而美好的语文课堂！

　　8月17日，跟着余老师一整天的面对面学习，课后盘点着记下的知识点，兴奋激动，心潮澎湃！余老师的语言亲切而干净，讲座内容新颖而实在。余老师的一举手一投足给我们传递着丰富的信息，收获满满！
讲座伊始，余老师马上给我们讲理念的重要性：因为有理性的高度才能够指导我们的行为。
提出了成为能干内行教师的基本理念的八个“第一”：第一奋斗目标：课堂教学技艺精湛；第一基本功夫：用多种方法研读教材；第一研究重点：高效课堂教学；第一科研能力：提炼能力；第一写作训练：学科教学论文；第一学术历练：小专题研究；第一进修策略：拥有学科专业杂志；第一良好习惯：注重积累，随时沉淀。这八个“第一”，余老师一直以来都是严格按照遵循着去做，从不打折扣。想想自己，对比余老师，我自惭形秽，每一点都只是蜻蜓点水，教学效果总感觉不痛不痒，很难有一个大的突破超越自己，原因是自己偷工减料，没能上升到有一定高度的理念，没有扎扎实实地一步一步去落实去做，去研究。
还有，余老师接着提出了他的“八用”策略：用“整体反复”法提升教材研读的能力；用“一课多案”法提升教学设计的能力；用“积累范例”法提升训练指导的能力；用“专项研究”法提升教学研究的能力；用“读书笔记”法提升坚持治学的能力；用“千字短论”法提升文章写作的能力；用“教学实验”法提升教学创新的能力。说起来轻巧，余老师说，贵在坚持，贵在行动起来，实实在在地去实践。如余老师用了18天写了18篇关于《孔乙己》这篇课文的18中不一样的解读切入点，平时我们总觉得能想好一种就很了不起了，一篇课文十八种解读？这数字够吓人的，这就是超人的力量，这就是真正的语文人的力量！
余老师讲到的每一点理论，总会用他曾经的课例来分析，在分析具体课文的时候，我留意到了余老师所用选段，他都能准确无误地说出在课文中的第几段，这种记忆是建立在对这些课文无数次地不同角度地解读而熟记于心的。而我们在一线的老师备课状态往往是：读一两遍课文，找来教学参考书，下载几个教案和课件进行重新组合就成为了自己的全部上课资料，这样的语文课堂是低效的。余老师告诉我们：高效语文课堂的基本要素：关注语言学用、关注技能训练、关注知识渗透，关注集体活动。这些要素都一一用他的具体的课例展现出来。让我们听来觉着清晰可操作，真语文的味道，浓浓的！
余老师不断地给我们渗透关于课堂的重点：不碎问碎答，多组织实践活动，注重知识技能的积累，语言的运用，学会利用课文训练学生的能力，让学生在课文中得到熏陶，感染，得到提升，还强调集体训练的可行，如朗读、背诵、做旁批等。余老师补充道：这个需要一个有学问的语文老师，每个版块的设计，最后的小结应如何荡开一笔，补充一笔……作出更全面的，更有语文魅力的小结。

　　余老师为了让我们深刻地体验他的教学理念如何融进课堂，特地为我们准备了两节课《赫尔墨斯和雕像者》、《“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记》。
第一节课我是作为旁听者的身份。
上课
余老师出示关于寓言和《伊索寓言》的常识让学生读一遍，让学生在题目后做旁批：文学作品，讽刺性、哲理性。（寓言的表达作用）接着展示文中的三个人物的身份，也齐读一遍。然后是课文语言卡片：“雕像”不要写成“雕象”，并解释“神使”一词。听课到这，我就想，我平时也是这么教的，也会特别注重基础知识的积累，但是，我用的时间可能要多点，或许会让孩子上来黑板上写一次，因为我总认为他们只有自己写过，才能牢记着。（我想或许是学情不同吧。）
马上进入课堂第二板块：一读三析

　　传神地朗读
让同学们自己咂摸着味道试着读，然后余老师示范读出不同的情态，并让大家做好旁批：傲气的，轻巧短促的……

　　有趣地分析
任务：分析故事的两个层次（余老师提示：注意是“故事”的层次。）
同学们回答出不一样的答案。

　　余老师展示知识点，并举出两个课文的例子：

　　同学们对这个知识点马上豁然开朗了。接着简单点出这则故事的开端、发展、高潮和结局。

　　接着展示：话题：“笑”字的表达作用欣赏。
同学们反应越来越热烈了。（这组同学比较慢热，哈哈！）
老师展示“笑”的理解。

　　深入地赏析
活动：试析这则寓言的表达技巧。（同学们继续一轮积极发言）
余老师让大家做好笔记：以神喻人的写法，对话展开情节，心理刻画，白描手法，留下空白，叙议结合。最高妙的手法是：蓄势在前，急转在后。戛然而止，余味悠长。（太让人叹服的古人智慧了！）
最后，余老师做了学习小结：在读与练中学语文、懂道理、练能力。

第二节课（学生视角）

收获：

1、“新闻特写”的理解。解释“飞天”。
2、 积累了丰富的词语（包括很多的四字词语）
3、 课文集美。第一次接触在原文中挑选出最美的句子组成一篇美微文。接着就是背诵这篇微文（这可是很大的挑战呀，大家都全情投入，怕抽到自己背不过也挺糗的！）最后余老师说：大家一起来试试，会的就背，不会的也可以看着文章读。（呼同学们异口同声如释重负长吁一口气，这年代，学生不好当啊！）
4、 品一品，评点批注。老师给同学们选好要做旁批的四五处地方，五分钟同学们都已经完成了。（因为在过去的一年里，我教给学生的，让他们用得最多的就是这个读书方法，所以，分析起来还是比较熟练的。高高地举起了我的手，哈哈，能在余映潮老师的课堂上回答问题那是极其荣幸的事情哦！感受着他那鼓励的、肯定的甜甜的笑，会让你充满动力！）回答完毕，受到表扬，还给我补充了一点：与前面一位同学（楠哥）的回答两句话形成了点面结合，侧面表现技术的高超。
5、 老师的小结让学生对知识点理解更清晰与透彻
知识卡片：层次；10米高台，准备跳水
优雅起跳，腾空入水
沸腾场景，赞叹之声

这则新闻的描写视角：运用“俯仰视角”进行细腻描写这则特写新闻的开头：场景描写，定格描写，衬托写法。

这则特写新闻的语言：大量运用四字短语，进行生动的描写
这则特写新闻的修辞：比喻、夸张……
这则特写新闻的描写：展开生动的画面描写，形成强烈的视觉冲击。
这则特写新闻的手法：客观的议论，巧妙地点题。
这则特写新闻的规律：写运动竞技的文章，要运用衬托手法。

　　余老师的两节课主体部分非常突出，很重视知识积累和能力训练，重视学生的实践活动，或读或背，或说或写（旁批、笔记）、或想或思、或答或评、或圈点勾画、并关注学生差异，每个学生都能“动”起来进行集体训练；余老师的课，重视重点技能的训练，应用相关实例解说，重视课文资源之间的联动，让学生能举一反三、触类旁通。余老师的课，结尾部分总是余音袅袅，朴素、清新却韵味无穷。

　　对于语文高效课堂，我一直都处于困惑状态，也在不断尝试和努力着，可总是力不从心。余老师的讲座和展示课给我很大的启发。“ 变泛谈感受为精读训练”，“变碎问碎答为实践活动”，“变思路不清为版块思路”，“变只读不写为读写结合”等这些课堂教学理念触动着我，让我不断反思自己的课堂：在今后的语文课堂上，我会更加用心地去探索，加强理论学习，扎实自己的基本功，使课堂教学走向高效。
让自己沉浸到课文文本中，让自己沉醉到语文教学上，让学生沉迷在语文课堂里，让学生有着语文课上最大的收获！

插播几个珍贵的小视频😄

余老师给我们班的赠言👍👍

余老师的签名哦😄

然后

定格在这美妙的笑颜中……

　　追星逐梦仍将继续……