吕梁市高中教育振兴计划 ——大美四中悟道第三天

汾阳四中

制作：雨润汾州组
口号： 雨润汾阳 筑梦吕梁
传承文脉 吾辈担当

阳光明媚的第三天

开学第三天

　　同学们早早起床，相跟到操场学习。

　　丰盛的早餐

不走啦！

沐浴着晨光，我们一起去教室。

班主任李老师早早来到教室……

来个醒脑操吧，上课不瞌睡哦。

“同学，今儿上什么课啊！”

“上午阅读，下午写作”

“啊……头疼……头疼……”

“不用头疼，今儿的老师可非同一般哟！”

你看——

李永茂老师：

北京市首批正高级教师
北京市语文特级教师
北京师范大学兼职教授
语文版教材编委—李永茂

班主任点名抽查：“╳╳，背一下！”

“不错嘛，声情并茂。”

“好样的，向你学习！”

“上课！大家用我们高研班特殊的掌声欢迎李老师。”

“一二三,三二一，一二三四五六七，一、二、三”。

“老师，看不见黑板哟！”

“我拍下发班群看！”

羡慕吧，我们老班好着呢，上课还准我们带手机，但我们可不是玩儿，学习用呢。

　　我们认真聆听中！

好像只有班长不太认真，他在笑什么呢？有点诡秘！

下课啦！我们围着老师问个不停。

今日满载而归哦

今日笔记

下学啦，我们边欣赏校园风景边摆拍，真舒服

我们来个合影留念吧

晚上继续学习！

10号汾阳四中张利娟

研修感悟

作文教学之命脉

今天下午听了李永茂老师关于写作的精彩讲授，受益匪浅。让我茅塞顿开，豁然开朗。从教以来，作文教学一直困惑着我，绞尽脑汁，设计方案，效果都不明显。学生对于写作还是犯愁，提起笔无话可写，凑字数，写出的文章总是很平淡，缺乏思想与创新。李老师一语惊醒梦中人，原来我一直都在打一场盲目的仗，又如何能赢？

所谓擒贼先擒王，作文教学其实就是一场很难打赢的仗，但万事万物都有规律，找准规律，顺应规律，运用规律，它便会化为我们有利的武器，事半功倍。作文教学也不例外，它有它的规律。知己知彼，百战不殆。首先抓准教学对象的规律，如年龄规律，心理规律，接受规律，兴趣规律等。这样我们根据学生特点设计教学方案，学生会想听。其次是作文教学规律。有目标，不盲目。不同年级不同要求。先让学生入格，给他们提供借鉴典范，给学生写作的规范，让他们模仿，像套公式一样，知道怎么写，会写。再拾阶赏文，加强演练，不拘一格，从而形成自己的风格。

作文教学的心脏命脉就是规律，发现规律，找准规律，利用运用，方能化为一把教学利器，帮助我们清除障碍，所向披靡。当然，这将是一场长久之战，我将继续摸索探究。

14号 汾阳四中 田丽霞 8月17日研修日志 今天李永茂先生的精彩讲座意犹未尽，我觉得远远没有听够。像李先生这样的专家才是真正的智者、真正的师者，他们都有自己独到的行之有效的教育思想和方法。如果说关于高中语文教学，昨天周鸿祥先生认为从语言入手是语文教学的正确途径，那么今天李永茂先生从关注读懂文本，从根本上解答高考题，李先生短时高效地解读文本，我受益匪浅。我边听边思考，规划今后自己的语文教学，我想着要把培训中汲取到的养分融会贯通，逐渐让自己也形成独特有效的教学模式，真正提高学生的核心素养，不仅教会学生知识，也要让学生乐于主动、有兴趣地汲取知识，并转化为自己内化的素养！

2018年8月17日研修感悟
13号 汾阳四中 王文华
今天的培训我们有幸认识了李永茂专家，一天的培训讲座带给了我对语文教学更新鲜的认识。李老师针对高中语文平时教学中的核心关注的问题为我们做了详细的讲解和引领，尤其是阅读和写作两个非常关键的话题。
首先是提升阅读能力方面，李老师从多种类型的文本阅读帮助我们作指导分析，针对每种类型，他都以高考真题为例详细耐心地为我们传授阅读方法和具体做法。让我感受最深的就是他所说的三句话：根据文本特点，依据阅读目的，学会圈点勾画。这些在我平时的教学中做得并不够好不够深入，以后要在这些方面多加培养指导学生。
其次是写作教学方面，针对目前的课堂写作真实现状，李老师为我们做了很具实用性的指导和点拨，让我认识到了自己平时在写作教学中存在的很多问题和不足。作文的指导教学任务任重而道远，远不是想象中的那样简单。作为老师应该做到聚焦课堂，精心设计，科学安排，努力构建写作教学阶梯序列。
今天的讲座让我受益匪浅，明确了自己今后努力的方向和目标。

15号汾阳四中张莎莎 一直以来，高考是我们教学的方向，而语文在高考🀄️占五分之一。因此有人说得语文者得高考。然后快速提高语文成绩却是难之又难。因为语文学习是一个长期积淀的过程，不可一蹴而就。而高考的功利性使许多学生不愿花长时间去积累，去学习。对教师来说，在语文教学中，有效而又高质量地进行阅读和作文教学也是困惑的，棘手得。今天李永茂老师针对高考方向，讲解了阅读和作文的教学方法，清晰明了，层次分明。让我醍醐灌顶。明确了今后的教学方向。李老师在阅读🀄️的圈点勾勒法，不仅让大篇幅的文章能够很快提炼出文章主要信息，也能让学生在最短时间内深入理解文章。提高做题的准确性。作文教学的序列化、阶梯化。让学生形成“入格——不拘一格——自成风格”的写作规律，高一，高二，高三“一纵三横”的整体安排，循序渐进，目标明确，操作性强。 总之，今天的课为我们语文教学提供了具体的方法和方向，受益匪浅。

2号汾阳四中韩鹰2018.8.17
研修感悟——道可道非常道

李永茂先生来到大美四中，为时一天的讲座《高中作文序列化、阶梯化的探索与实践》《中华优秀传统文化学习与备考》直击高考，服务一线教师，手把手，面对面，犹是体现出老骥伏枥的工匠精神。
每日一篇的研修日志和美篇制作都是烈日阻挡不了的求知若渴，恰是"道可道，非常道"的悟道精神！
日常教学最头疼的是写作，头疼自上而下的一个月一个学期几次的作文批阅检查，头疼学生上交有效作文本的数量质量的催交，头疼学生作文的批阅，到底怎样去写作？先生"序列化""阶梯化"直是指南！中华文化源远流长，博大精深，语文教师承载了多少文化传承的使命！

研修感悟（二）8号汾阳四中范凌云
今天听了李永茂老师的《明确高考阅读方向，锁定关键阅读能力》《作文教学应当序列化、阶梯化--高中语文作文教学的探索与实践》，收获很大:
1、如何给学生讲解文本阅读，要有自己的逻辑性，明确高考考什么，注重在阅读过程中圈画重点，做到有的放矢，李老师还细致地为我们讲解了散文和小说，并以高考真题为例，不厌其烦；
2、关于最让教师和学生头疼的作文写作，李老师提出要序列化、阶梯化，要求学生写作避免盲目性，强调学生要仔细观察，观察时要全神贯注，要从不同角度，要深入思考，并鼓励学生多写多读。
4号 汾阳四中 孟丽梅
今天是高研班学习第三天，虽天气炎热，时间安排紧张，但有幸听了李永茂老师的讲座，收获颇多。
一，面向高考，提出指导性方法
没想到的是李老师全面的从各类阅读到写作都给出了方向性的指导，而且对未来教材做了分析，尤其是作文教学，对于高中阶段的老师教学，学生学习都是感觉较难的，李老师给出了系统的，方向性的思路方法，给予我们未来教学中很大启迪。感谢李老师，感谢新师者。
二，同仁学习气氛高涨，认识深刻
此次培训学习组织形式新颖，在“新师者”精心组织下，大家寓乐于学，关注健康，关注收获，关注认识，关注反思，大家学习热情高涨，再加上李老师有序组织，大家各抒己见，谈出了自己的认识看法，这种方式，这种氛围太好了，期待明天更好。
汾阳四中 张瑞红 之前一直认为课标是干巴巴的条款也没重视过，今天才认识到课标真的是一种引导与方向。为什么之前没认识到课标的重要性？因为没真正研究过 为什么不研究？因为我们没有很多的积累 没有积累就沒有思路 没有方法 量变引起质变，只有在积累的基础上加以自己的主动思考 才会有很大的进步！。 不管是阅读还是写作 让我感触最深的是李老师教学的可操作性。很多师生都认为语文提高靠的是语感 成绩提高很慢，听李老师课后才发现语文其实也是有章可循 有法可依的，关键在于我们作老师的能把握这个方法，有法可依后还怕学生不想学语文吗？。 做研究型教师，只有多钻研，才能有思路，才能会引导，也才会吸引更多的学生。
12号汾阳四中任红霞如何上好作文课，如何能让学生写出一篇出彩的作文，一直以来是我的困惑。今天非常高兴听了李永茂老师的《作文教学应当序列化，阶梯化》一课。给了我很大的启发和帮助。特别是李老师提到的高一，高二，高三，分阶梯教学的方法使我受益匪浅。也很好的指导了我下一步的教学工作。其中如何培养学生的观察能力，李老师在教学课堂上，给学生摆出一盘葡萄抛砖引玉的教学方法深深的吸引了我。让我醍醐灌顶。最后我想说今年的研修学习棒棒的。

11号汾阳四中徐妍 脚踏实地 阶梯前进今天，李老师的讲座重点是高中语文阅读教学和作文教学。关于阅读教学，李老师将每种文体的文本阅读都进行了高度综合。给我们以规范的指导，并给我们以策略和方法。对于我们的教学以实际有效的指导，他向我们示范了圈点勾画批注的方法，这种方法实用性很强，可以很好的在教学中运用到实处。李老师提出:所有文本适用方法1、根据文本特点，2、依据阅读目的3、学会圈点勾画。这些综合性强的方法真的适合学生去实践。关于阅读教学，李老师将每种文体的文本阅读都进行了高度综合。给我们以规范的指导，并给我们以策略和方法。对于我们的教学以实际有效的指导，他向我们示范了圈点勾画批注的方法，这种方法实用性很强，可以很好的在教学中运用到实处。李老师提出:所有文本适用方法1、根据文本特点，2、依据阅读目的3、学会圈点勾画。这些综合性强的方法真的适合学生去实践。 在作文教学中，我们遇到很多困惑，李老师给我们的作文教学解决了很多困惑。他提出的阶梯性作文教学方法，能够让学生的作文一点一点地进步，这样对学生们才能有方法性的指导。我觉得高中作文教学得针对性地提出任务和计划，还得让学生积累足够的生活经验和丰富的素材。对于议论文的教学，我觉得确实需要学生多见一些规范的议论文范本，见得多了，自然就会写了。在作文指导过程中的知识也非常重要，他们需要大量的信息材料做铺垫，只有脚踏实地，一步一个脚印地阶梯性作文训练，学生一定会进步很多，非常感谢李老师教学经验的分享。期待更加精彩的表现。 在作文教学中，我们遇到很多困惑，李老师给我们的作文教学解决了很多困惑。他提出的阶梯性作文教学方法，能够让学生的作文一点一点地进步，这样对学生们才能有方法性的指导。我觉得高中作文教学得针对性地提出任务和计划，还得让学生积累足够的生活经验和丰富的素材。对于议论文的教学，我觉得确实需要学生多见一些规范的议论文范本，见得多了，自然就会写了。在作文指导过程中的知识也非常重要，他们需要大量的信息材料做铺垫，只有脚踏实地，一步一个脚印地阶梯性作文训练，学生一定会进步很多，非常感谢李老师教学经验的分享。期待更加精彩的表现。

16号：汾阳四中：李艳红
今天有幸聆听了李永茂老师关于阅读和作文教学的讲课，受益匪浅。
对于高考语文，阅读和作文无疑是重中之重。李老师通过具体的案例给我们讲述了论述类文本阅读和文学类文本阅读的解题方法。细致入微。在语文教学中，作文始终是难点。 对于高考语文，在有限的时间里将作者的思想，知识，阅历，写作技巧等整合并且呈现出来，更难。但是李老师的《作文教学应当序列化，阶梯化》的探索给了我很大启发。写作应该是“静态写作理论”和“动态写作理论”的结合。在不断的积累中，形成“入格——不拘一格——自成风格”的能力。这就要求学生要不断积累，重点是要多读多观察多写。比如每天读10页书，每天写50字的随笔或日记，经常和老师与同学交流，对弈，提高。而我们应该聚焦课堂，精心设计，科学安排每一节作文课。这样双管齐下，才能让学生的作文有实质性的提高。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在阅读和作文教学上，我们任重而道远。
研修日记6号任彦青
整整一天的讲座，大咖讲课总是低调而又深刻也不枉昨日的期待，阅读与写作是我们需要的也是困惑的，尤其是作文指导是出力而又不讨好的，然而专家能深入浅出的讲授出了我们平日里的困惑，像是灯塔般指引了航线，给了我们正确的导向。还有阅读从阅读的方向提高阅读能力来提升学生素养。尤其论述类文本阅读注重阅读方法与技巧，实用而简洁深入文本读通读顺化繁为简，写景状物的散文学习老师巧妙的从特征构思方面利用典型例子分析文本，激发了老师们的热情。同时重点分析教材需要，写作的需要总结出了一个合理的写作序列，更好地解决了一线教师落实新教材，处理新教材所遇到的困惑，随时改善学习方法，提高学习效率，最终取向成功希望在以后的教学中慢慢消化吸收运用到教学中去。

6号汾阳四中张金光

在高中语文教学中，作文是难点痛点懒点。今天听李永茂老师讲座，自我反思如下：一、平日不愿意在作文上下工夫，在课文上备课多，在作文上备课少，遇上作文课，习惯于找现成的作文课件来用，讲了怎么写，学生还是不会写。二、作文是老师和学生的懒点，学生懒得写，老师懒得批，更懒得写，一直倡导老师写下水作文，而自己总是做不到。三、作文教学片段化，知识零散化，没有形成系统性。

李老师高屋建瓴，作文教学有理论有做法。《作文教学应当序列化，阶梯化》可操作性强，为作文教学提供了很好的引导。由此在以后的作文教学中借鉴操作如下：高一侧重于记叙文，培养学生观察生活感悟生活表现生活的能力，加入小小说与诗歌的问题教学，高二侧重于议论文教学，培养学生发现问题思考分析表达见解的能力，并且使学生学会写生活评论文学评论以及演讲辩论稿。高三针对高考作文要求，分十四阶专题训练。这样，使得整个三年作文教学有的放矢，形成系统。
仅以此收获自勉！
3号汾阳四中梁登峰 17日研修日记
学习已进入第三天了，李老师从高中阅读教学和作文教学两方面作了主题讲座。内容详实，直击高考，受益良多。
这两方面既是高考重点也是难点，同是也是自己在平时的教学中困惑最多的地方。听了老师讲座有种拔云见日之感。
老师提出作文教学应当序列化，阶梯化。对此我很赞同。作文是高考的重头戏，同时也是最能反映学生语文水平的方面。现实却是教师头疼教，学生头疼写。为什么会这样？试问有多少教师写下水作文，有多少教师对作文教学进行过深入细致的研究。假如让我、你、他与学生同坐考场，同做作文。结果会怎样？我不敢想，你呢？
汾阳四中 杨文萍 8月17日 研修日志
“一个高中生，写了近十年作文，但一听老师说写作文就害怕，有的甚至到了临场色变的地步”来自北师大教师教育研究中心兼职研究员，语文版教材编委李永茂老师的一席话，道出了许多高中生写作中面临的困境。如何有效解决长期困扰目前高中写作教学“盲目，无序，随意，低效”的痼疾，李老师又给我们指明了方法一一构建写作教学阶梯序列，也就是“一纵三横”，作为老师，要对高中三年每一个阶段的作文目标有一个明确的规划，要符合写作活动的规律，符合学生的思想规律，由易到难，由基础到发展，让学生生活紧跟社会生活的步伐，让写作和生活真正结合起来。勤奋其实是来自内心的一种动力，没有刻苦是不可能有好成绩、成为天才的。

汾阳四中王志杰
勤奋学习，就是在成绩面前永不满足，不断追求更进一步的指示，扩展更广泛的课外积累，不断对自己提出更高的学习目标。勤奋学习就是面对学习作业，能一丝不苟的完成面对学习中的困难，能积极找出困难的原因，勇于克服，不解决困难时不罢休

教有序，学有获 汾阳四中 李美君 马上接手新班，作文又如何来教？李永茂老师及时作出了指导。 高一上学期主要教学生写记叙文，一个学期可进行16次序列化教学，上学期8次，下学期6次，上学期可教学生学会细致观察、体验阅读、提炼中心、选择材料、安排结构、开头结构、运用语言、联想想象，下学期教学生再现人物、记叙事件、描绘景物、状写景物、写小说、写诗歌。 学期作文序列已构建，日后教学，力求师教有序，生学有获。
怀着对两位先生的景仰，我们也将获得涅槃！