写作是呼，读书是吸，幸福人生，始于呼吸

小朋友（刘雪芬）

徐飞

老师

阅读

写作

课堂

读书

作文

读写

共生

物象

　　初识徐飞老师，是在向浩老师的文章《我的精神挚友、语文兄弟徐飞》。那只是文字里的徐飞老师，但已有几个地方是让我震撼的：
向老师说“徐飞对我的影响，仅次于我的父母和我的师父。他是我的精神挚友，是我的语文兄弟，是本色语文共生教学的核心研究伙伴。”还写到：在省级以上刊物发表文章300余篇，出版《读书，教师的第一修炼》、《从此爱上写作》、“原点作文”丛书等。
当向浩老师见到徐老师家里七八千册的藏书，且基本看过的时候是“心生恐惧和敬佩”的，并且顿时觉得自己好渺小好渺小。而我，在今天徐飞老师的课上，听着他对于作文与阅读的共生课堂的研究，他的阅读量，他的写作量，我是惊悚的，更是仰慕的！
其实，我也如向老师说的那样，不走出来，不知道天高地厚。其实，我知道向浩老师那是谦逊之辞，而我，则是真的卑微而渺小。

以下两张照片下载自向浩老师的文章里

　　在向浩老师的文章里所认识到的徐飞老师，今天在课堂上面对面近距离真实地领略到了一个风度翩翩，儒雅谦和而又帅气的徐飞老师了，心情是无比激动与兴奋的。
关于“共生课堂”，第一次接触是去年在广东实验中学跟岗的时候向浩老师的“共生作文”课堂上，还记得，随着向老师课堂上适当的看似简单轻巧的引导与点拨，孩子们的作品竟然就生成了，简直是神奇得不得了的课堂！今天听的是徐飞老师关于“读写共生从课堂到课程”的讲座，理论联系实际。课始，徐老师摆出了一些落后的课例，这些课例正是我们很多老师们还在常用着的吃力不讨好的效率奇低的作文与阅读课，存在的问题主要有：1.文本选择高位化；2.读写结合点的浅表化；3.训练方式简单化。徐飞老师说，实验证明：“程序性知识”和“策略性知识”才应该是作文教学内容的主体。陈述性知识教学也具有其存在价值，但只是写作教学的第一步，接下来的写作策略知识才是教学内容的关键。
于是，徐飞老师给我们讲到“写作课堂教学中的读写共生”。首先是如何通过“阅读”来“创设写作情境”、“诱发写作灵感”、“提供写作支架”、“促进写作反思”。其中，在讲到“阅读：创设写作情境”这一点时提及到的“物象”，我是感触特别深的，因为我在平时的写作课上也常常喜欢让学生用上“物象”，因为这样，作文看起来更有内蕴。但今天听徐老师的关于“物象的选择与运用”时，我是面红耳赤的，我是心有愧的。他是带着孩子一起读《草言草语》、《草木的理想国》等书的，我只是简单百度几个常用的花草树木的花语，直接投影给孩子，更没有思考过物象的选择还要考虑物象是否符合情景、环境、季节等。（当然，今天学到了，以后我也会向徐飞老师学习，认真做好！💪）
徐飞老师说，写作同时也促进阅读。写作能巩固阅读成果，能激发阅读内驱，能深化阅读认知，能指引阅读路径。“表达是最好的深度吸收！”徐飞老师说他每看完一本书都习惯了做阅读笔记，所以，他总能记得自己所看的每一本书的内容，甚至到要用到的时候都会轻而易举地翻到他想要的哪一章哪一节。真让我汗颜！平时，我总借口说自己的记性不好，看了的书很容易就忘了，其实是我所下的功夫远远不够。

怎样引领孩子进行整本书的阅读是当今语文课非常重要的一环，首先老师必须在孩子之前把全书看完，并用老师灵敏和智慧的触角根据该书的特点对整本书进行梳理、整理出相关研究的阅读指导。回观新教材教学的过去一年，我也领着我的孩子们进行整本书的阅读，也有读前导读，读后分享，但更多的只是按照教科书上的阅读指导进行，个性的阅读分享与感受的碰撞仍然比较少，更多的原因在于老师的研究和引导还是不够深入。在以后的阅读写作教学里，我将尽自己所能，把徐飞老师的方法消化内化，可以让我的孩子们也能更幸福地享受阅读！💪

下午的两个多小时，徐飞老师与我们一起分享：读写作为一种生活方式。
 

你的眼里蓄满绿意，你的课堂才能春风十里。
一节好课几乎就是一个人素养的全部呈现。不管你愿意或不愿意，当你站到讲台上，你就不得不将自己全部交出，包括学识、眼界、情怀、思维、审美、节奏感等。
改变生命品质，才能改变课堂品质，而这一定是从阅读开始。

——徐飞

　　用了三天，铆足了劲，才完成的一篇简短的每篇，昨天发至朋友圈，同学点赞，我说我文字功底还不够，同学毫不客气地说那是语文素养不够，是的，其实，我想，更接地气的说法是所读的，所写的远远不够。

“读书，教师的第一修炼”。如何才能像他们那样，活到这般年龄还能笑得如此优雅、迷人。徐飞老师告诉我们：读书多了，容颜自然改变。
费尔巴哈说“人就是他所吃的东西。”徐飞老师说：“人就是他所读过的书！”。徐飞老师还戏说：他家的书房就是他的“后宫”，他的“后宫”每年至少用上一两万来增加他喜欢的“妃子”。厉害了，这“后宫”！

　　今天中午也拜读了徐飞老师的《做一只优雅的刺猬》。借助阅读，刺猬也可变得优雅迷人，拥有细腻而柔软的心。年老、邋遢、矮胖、粗鲁、相貌丑陋外表底下的米歇尔太太其实是一位学习渊博、酷爱读书并一不小心就会冒出一两句作家名言的充满智慧的老女人，故事的最后，读者都能触摸到米歇尔太太细腻温软，纯洁善良的心灵，这正是因为伴随她一生的阅读。

　　兄弟的文字里，自己的写作中，给我们的课堂上……时时处处都体现了徐飞老师把“读写作为生活方式”。他的“二十四本书主义”给了我很大的启发和动力。“一年24本书，两周读完一本，不疾不徐，从容品读。”曾经在去年的跟岗结束后在全校教师大会上分享感想时给自己提的读书要求基本能完成，但是质量还有待提高，写作方面仍需加把劲。

“没有越界，不成阅读”，“坚硬阅读：很难也很快乐。”这两点对于我们大多数老师来说确实真的很难，原因之一是原本的阅读量就不大，所以，我对自己的要求是可以尝试着去感受这份艰难和快乐。

　　我的阅读目的跟徐飞老师是不谋而合的：为学生读书——让读书作用于教育生活，服务于学生发展需要。为自己读书——让读书带来单纯，丰富和安静的精神生活。只是我们的距离还很远很远……但我不畏惧了，班主任黎老师说，从今天开始也不迟！😛

非常喜欢徐飞老师引用的这句话：

　　幸福生活就是事业顺遂、良好的人际关系、有空闲时间看自己喜爱的书，以及在海滩上散步看日出与日落…… ——内尔诺丁斯