剖析●精准●优化●提升—暨2018年上海小学英语单元整体教学评析与实践暑期研训班

lucy

　　7月22日七点半从家里出发，八点集合完毕并准时从临沂出发，十点钟不到就到了枣庄，一路顺利，暗自高兴。但是因为台风"安比"的入侵，高铁停运，然后我们退票改签到徐州，上车后补票到南京，在南京滞留四个小时，经过线路谋划并在朋友的帮助下，成功抢到去苏州的六张火车站票。然后从南京高铁站乘地铁去南京火车站，并于7点10分成功登上南京-苏州的列车。出站再进站，22:01坐上了苏州-上海的高铁，22:39一行六人终于来到心中的圣地上海！出站后转乘地铁3号线，再转乘1号线，最后步行三个路口，23日凌晨历经16个小时，辗转5个城市最终到达酒店。

值得珍藏的票据

瑞泰酒店前的背影

　　台风"安比"吹走了高温，但吹不走我们学习和教研的热情。7月23日早8点，"2018小学英语单元整体教学评析与实践暑期研训班"火爆登场了！我们的"男神"朱浦老师虽不能到场，但是通过视频与大家互动并为研修老师们送上了开班寄语。在此为大家把视频中提到的关键内容简单的整理一下，接下来让我们一睹为快！朱浦老师寄语：

又是一个大热天，再一次欢迎大家来到上海。教艺作为一个社会培训机构，是由专业培训人员每年一度对全国招收的学员举办的关于单元整体教学设计的系统培训。这是一种优秀的做法，也有了很好的培训效果。这次，评析与实践班，也叫教学实例评析。下面，我就从评析的角度跟大家谈谈我的想法。

评析的基本要求：

用什么来完成评析？评析是指在单元整体教学的背景下，单元到单元整体设计到单课实施的过程。评析的第一个依据是单元整体设计。根据单元整体设计来考虑单课实施。因此，进行课例评析的老师必须从单元整体设计的角度出发。

单元评析到底评什么？

评析的是一节单课的教学设计。那么，单课评析应该考虑的第一点是强烈的目标意识；第二点是有效的教学活动设计；第三点是丰富的资源利用，考虑教师是怎样利用资源改变传统的语言活动，从而提高课堂效率的；第四点是考虑教师在课堂活动过程中是否做到评价伴随促进学生学习，特别是隐性的评价；第五点考虑教师开展的教学活动是否带有指导作用。

以上5点完成单课评析，总结为"目标导向活动推进资源支持评价伴随精准指导"也称为"基于标准的教学与评价"。从这5点完成评析，才能让老师了解到现代课堂的先进性、有效性以及整体性、过程性等。

应该考虑什么？

更重要的点是教师是否具有现代英语教学的基本技能和现代英语教学引用的专业技术。其中分为两大类：一类是教师是否引用了实例、资源、数据、分线、总线、反思、对照等方法来进行评析。另一类是教师是否有现代外语教师的眼光，比如教师能否从教学艺术、教学思维导图或者启发式教学等方面进行评析。通过像story retelling, picture reading等更容易让学生接受、更形象的教学方法来评析一个课是否更有现代感。

我总结一下，也是最后一点，语言是有声的，语言是有形的，语言是有情的。教师还是需要通过这三点展开评析，通过这种评析，回归课堂教学的本源语言究竟是什么？学习究竟是怎样的过程？语言学习就是让课堂学习有声、有形、有情。

这么热的夏天，上海比不上南方地区，但还是以偏北地区会热得多。大家要有思想准备，条件也不比家好。希望大家积极参与，有问题提出来。尽管我在澳大利亚不能到场给大家做分享，但是通讯工具很多，随时可以连线。祝大家愉快，学有成效，学有所获。

小学英语届男神—朱浦老师

　　接下来是上海教育学会外语教学专业委员会小学分会副会长王珏老师，跟大家做了教学设计分析和教材解读。王老师通过分析各学习小组提供的9个教学案例，提出了备课的两种需要，第一为自己教学服务的备课，需要教师备教学目标和教学过程。第二种是讲课比赛的备课，要有教学内容分析、学情分析、教学目标和教学过程，目的是帮助听课者更好的了解教师的教学设计。

王老师的报告，给我们印象最深刻的还有以下几点：

1. 思维品质和思维技能的不同。

2. 现代英语教学的主要任务：提高自己的生活品质，掌握一种终身学习的工具。

3. 教师的思维方式决定教学设计。

4. 教学设计要从任务出发，因为有了任务才会进行方案的设计和行动的实施。

5.现代英语教学对教师的素养要求很高，教师要转变思维方式。

6. 老师设计的问题要有思维性，如果学生全部都能回答，那还需要教师教什么，学生不会回答的问题才是需要教师去教的。

来自临沂一小的何璐老师代表第三小组发言

来自临沂一小的郭莉霞老师分享教学案例

听课学习中

王珏老师与来自临沂一小的团队合影留念

　　在王老师耐心的指导下，我们理清了教研管理与教学设计之间的关系。让我们明白了：开展绘本教学的先决条件和开展绘本教学的目的是什么。为我们今后的教研教学和校本课程的开发和运用指明了方向。

课后追到休息室，王珏老师为我们答疑解惑

热烈的讨论场面