“美丽相约兮，邂逅实验；有朋远来兮，探学问津”

时集中学政教处

大雨磅礴兮，盛情满满；高朋满座兮，齐聚实验。当世界足球杯如火如荼进行时，我们也在风景如画的宁津实验一小来了一次聚首！为了这次培训的召开，王忠利老师为首的教研室领导们精心策划，不遗余力：首先，建立了领队群，抓紧各项任务的布置；再次，召集志愿者为各县同仁提供优质服务，可谓事无巨细，只求这次培训会获得圆满成功！

宁津县教育局李主任对各县市老师们的到来表示热烈欢迎，向大家介绍了宁津县的文化历史、学校发展情况，阐述了“最美建筑在学校，最美风景在校园”的宁津教育新面貌，并殷切希望通过这次培训提高教师们的业务水平，为语文教育教学的发展做出自己的贡献。

美丽邂逅之学习篇

湖南省教育科学院易海华老师为我们

解读九年级新教材

学习开篇：读懂教材

读懂之一：阅读专题设置对学生阅读能力培养之旨向。易老师从纵向和横向两方面进行剖析，并以七八九年级为例详细讲解了具有一般意义的阅读策略方法和特殊意义下的文体阅读策略方法，在甄别的过程中让我们有所了解

“横向”强调“三位一体”的阅读体系构建，即教读、自读、课外阅读的体系，并呈现梯度性：教读课是举例子，给方法；自读课是用法；课外阅读则指向于阅读经验积累中学生自助能力的养成

读懂之二：写作专题设置对学生写作能力培养之旨向。亦从横、纵双向举例进行说明讲解，详细，实用，比如：与现代诗歌阅读学习相配合，设置了说明性语段扩写题――针对诗歌“用意象表达情感，语言凝炼，讲究韵律和节奏”三个特点，各举一个例子进行分析，从而表现对诗歌特点的理解，实现文体融合

读懂之三：自主助学系统的重要功用。以九年级上册第二、四单元为例强调预习、思考探究、拓展延伸的重要性，实用性很强👍

读懂之四：选文所蕴含的文化理解和传承之道。语文文化立人的途径是：阅读中的潜移默化。列举九上、九下第三、六单元中的古文，详列文化传承及理解

学习中篇：遵循使用对初中语文统编教材的基本要求

遵循之一：具有整体单元观念。举例说明将各单元能力训练点有步骤，有计划地分散到各课（纵）；各课学习重点互相勾连，强化训练，巩固，稳步推进（横）

遵循之二：认识活动·探究单元。对教材学习任务的安排和实施做了详细、实用的讲解，尤其是实施部分，除了任务解读，还有教学建议，对我们使用教材起到了很好地指导作用，比如：自主欣赏的教学建议，赏前勾连，有效利用注释和旁批，反复诵读，引导学生自主拓展学习资源等，引起了我们对这些部分的充分关注

遵循之三：正确认识并运用1+X的教学，实现“三位一体”阅读教学体系育人目标。

举七年级第二单元的例子纠正认识偏差。

“1+X”中，1是单篇教读课文，X是自读课文，课外阅读读本，+是迁移运用，举一反三。首先，让学生在教读课文中获得阅读策略和方法；然后，在自读课文中迁移，初步运用这些策略方法，深化内部体验；最后，在课外阅读文本中运用、巩固，内化为自身的语文能力和素养

遵循之四：古文独立阅读能力的培养。记诵三要素：粗知大意，以关键字词为支撑点，理清各层次之间的逻辑关系，切忌一字不差的翻译。

学习终篇：提出希冀―追求卓越

把握教学起点和教学高度；注意融会贯通，前后勾连

美丽邂逅之实操篇

并蒂花开，争奇斗艳：宁津县实验中学的年轻姑娘杨春苗老师给我们带来了张岱的《湖心亭看雪》；德州同济中学的张朝霞老师为我们上了一堂新教材的汇报课《刘姥姥进大观园》

杨春苗老师，带着一股清新悦人的气息向我们走来，她业务素质高，自身能力强，小小年纪课堂语言凝炼，精准，优美，更重要地是不紧张、不怯场，对突发情况应对自如，令人佩服！🌹

《湖心亭看雪》这堂课虽略显青涩，但却显示出杨老师高超的课堂驾驭能力，清晰地引领思路，点面结合，重点突出的教材把握，让我们看到了学生的收获，感受了老师“以读定教”的顺时顺势的课堂教学过程

整堂课结尾更是拓展延伸，勾连得当

张朝霞老师，同济中学名师培养人。以前听过张老师的课，今昔对照确实看到了她的课更成熟了，对课程，对课堂的驾驭能力更得心应手了……

《刘姥姥进大观园》这堂课设计精彩，趣味盎然，让学生及老师们在笑声中获益颇多……

课堂上，张老师以幽默的打招呼方式将学生引入情境，通过三个问题导入今天的课题，在一系列的凑乐、取乐的问题中颁发了最佳导演奖、最佳演员奖和最佳编剧奖，整堂课结构紧凑，可圈可点地的地方甚多……

美丽邂逅之期待篇：

再次聚首，共唱同一首歌

方华所长妙语连珠，精准定位，请出了我市语文学科的当家人，市语文教研员―徐立人老师；更令人叫绝得是徐老师竟然要用自己美妙的歌声为这次学习做结，尽管因为客观原因未能达成夙愿，但可想而知，这次邂逅的果真都是“妙人”！

期待徐老师的精彩歌词，下次再演绎给我们听😍