一实小教师参加瀍河区小学教师课堂管理能力提升培训

洛阳市陇海小学

课堂

学生

学习

教学

教师

目标

教授

管理

我们

培训

专业引领促发展 切磋培训展华光

　　为进一步提升青年教师的专业素质，促进其从合格教师向优秀教师的稳步成长，同时发挥各级名师、学术技术带头人及教研员的带头示范作用，瀍河区组织部分教师进行2018瀍河回族区课堂教学管理能力整体提升培训。我校青年教师参加了此次培训活动。

　　吕佩橙教授，她通过多项案例将我们带入她的课堂管理思维方式中。作为一个特别有教育情怀的教育者，吕佩橙老师向我们传递了她的教育思想，指导了实用的教育教学方法，也让我们感受到了她严谨认真的教育教学态度以及对学生个体差异和未来发展的关注。

　　刘志江老师从课堂创建的基本技能方面，继续为我们传经送宝。他告诉我们，你所站立的那个地方，就是你的课堂，你怎么样，你的课堂便怎么样，你是什么，你的课堂便是什么。你有了光明，你的课堂将不再黑暗。愿我们每个人的课堂有了这些教学技术的丰润，都将不再黑暗！

刘正荣教授讲到学习目标是每节课的灵魂，是学习的任务。教学成败很大程度取决于学习目标是否准确、具体、全面，要求是否适度。因此，要为每课时、每单元制定明确的学习目标，要求学生学什么，该怎么学，应学到什么程度。学生明确了学习目标，学习就心中有数，有了目标就会有动力，有的放矢，把注意力集中在学习目标上，学生就可以轻松从容地应对，课程结束后学生就会有收获的喜悦和成功的满足。

　　吕佩橙，刘志江和刘正荣老师带来的热情洋溢的课堂，他们用精彩的案例，细致的分析，既立足我们传统课堂，又有国际视野，内容涵盖多个学科，尽可能照顾到我们所有学员。让我们感受到他们对教育的热爱和自身深厚的积淀，举手投足间散发着个人魅力，大师风范！七天的学习，轻松愉快，笑声不断，收获满满！

下面是我们的培训心得。

　　班级管理原来如此艺术

一实小 尚姣灵

伴随着早晨凉凉的夏雨，我们第来到了实验小学恒大分校，今天是培训的第五天，我们非常荣幸的聆听了刘正荣教授的《整体课堂管理》精彩讲座，刘老师诙谐幽默，大量的案例分析声情并茂，通俗易懂。让人听之印象深刻，醍醐灌顶！让我们越来越感受到课堂管理的重要性，艺术性。刘教授强调，枯燥的课堂，容易使同学们分神、疲劳，不利于课堂的管理。相反，如果有趣的课堂，就有利于课堂的管理。只有老师多注意生活，将课本中的知识融化到生活中去。才有可能将课本讲活，才能提高学生的能力，才能将枯燥的课堂变得妙趣横生。目前，随着素质教育的推行，课堂改革势在必行。素质教育就是提高学生的能力。如果再将课本的知识硬灌给同学们，同学们不能用来理论联系实际，就达不到素质教育的目的。如何才能指导学生理论联系实际，就要求老师不要照本宣科，应将课本知识讲活，只有这样，课堂才会有吸引力，才能真正成为有趣有意义的课堂。课堂教学管理的方法很多，教师要根据教学对象与课堂环境的具体情况，灵活选择运用并加以创新。只有这样，才能集中学生的注意力，逐步培养学生的自我控制能力和良好的学习习惯，达到课堂管理的目的。

　　变教学方法 订精准目标                                              一实小 赵玉平

    今天是整体课堂管理培训的第五天，刘正荣老师为我们带了精彩的培训，让我们更精准的了解到"如何制订精准的学习目标"，为今后整体课堂管理和教学指明了方向。

    学习目标的制订对于教学是非常重要的。如果一节课的学习目标不明确，那么课堂就会是教师和学生的负担，而且也是一节无效课，所以，在实际教学中，教师需要设计明确的学习目标来保证教学的有效性和高效性。制订学习目标是复合而非单一的，一节课一定要有个主目标，明确一节课学生要学到什么？围绕这个目标来进行教学管理和整合。通过明确的学习目标来确定实现目标，教师的教学在学习目标和实现目标的指引下会更高效的完成。

    以前在培训后，总是行动迟缓，让许多教育教学过程中灵感的火花没有化为燎原之势，久而久之，自己又回到了"原生态"。这些年虽一直冲锋在教学一线，但总是感觉业务水平还是停留在原点，最主要的原因其实还是没有好好沉下心来去反思自己的教学过程，只教不研。要改变这种状态，要从改变自己职业态度入手，要改变自己的职业态度要从改变自己的教学方法来入手，相信通过刘教授传递给我们方法，好好的沉下心来去反思自己的教学过程，让学生能学会一系列的策略，而不仅仅是一种方法，能够拓展学生的思维，开阔孩子的眼界才是最重要的，也希望能在整体课堂管理教学中有自己的收获。

研究课堂细节，落实学习目标

一实小 侯文

     不知不觉迎来了"整体课堂管理培训"的第五天。给我们带来精彩讲座的是刘正荣教授，他为我们分享了如何制订精准的学习目标和实用的课堂管理培训，大量的对比案例、丰富多彩的互动活动，让我受益匪浅。

     目标是方向，没有目标就会迷失方向，没有学习目标的课堂一定是迷茫低效的课堂。刘教授重点就学习目标的设计做了丰富的讲授。我们老师要尝试自己写精确的学习目标和实现指标。因为每个学生都是独立的个体，教参上的教学目标不一定适用本班的每个学生，我们应从每个孩子的实际情况出发，设定属于他们自己的学习目标、实现指标，才能有效提高教学质量。

      下午的课堂管理篇非常实用，许多案例都是我们经常遇到的问题，不同年龄段的学生需要不同的课堂管理方式，就教学而言，学生学得如何，很大程度上取决于课堂管理的效果。所以，无论是对学生还是老师来说，课堂管理都是非常重要的。

      培训的时间弹指而过，但是留给我们的思索是深远的，有待于我们去实践和研究。就让我们在学习中进步，在进步中学习吧。

　　不断充电 不断提升

一实小 张利利

炎炎夏日，我有幸参加了瀍河区小学教师课堂管理能力提升培训。在培训学习中，我聆听了吕佩橙、刘志江、刘正荣老师的精彩讲座，他们生动幽默的语言、独到的教育理念、精湛的科学教育理论，深深地感染着我、启发着我、激励着我。同时，短暂而充实的学习也让我对自己的教学历程有了一个客观的评价和反思。

一、沉甸甸的收获。

这次培训学习虽然短暂，但是我的收获却是硕果累累。吕佩橙教授的《整体课堂管理》中对提升教师的课堂管理能力，提高学生的思维品质，激发学习欲望，这些需要不断地学习，探索，实践和反思。

刘志江的《课堂创建的基本技能》让我懂得了现代教学如何才能吸引孩子们的课堂注意力，那就是把课堂教学变成一门教学的艺术；懂得了有效教学的关键就是有用；懂得了只有"打磨和美容"教学设计才能使自己的课堂顾盼生姿。他们的讲座深入浅出、灵动鲜活，使听者醍醐灌顶，恍然大悟，使前来取经的教师明白了自己教育教学今后应该努力的方向。

刘正荣老师以"制订精准的学习目标"为题，理论与案例分析相结合，给我们生动讲解了"如何制订学习目标和达成目标"。我想让学生学习什么？为什么这些如此重要？我希望他们运用那些策略？我如何才知道他们已经学会了？这些问题非常具体，很实用，使我受益匪浅。

二、不断前行

"言必行，行必果"方可成功。以前在培训后，总是行动迟缓，在繁琐的事务和繁忙的工作中渐渐熄灭，把自己变成了一个应付学校常规工作的机器，久而久之，自己又回到了"原生态"。教而不研则浅，研而不教则空。

目前我们的课堂重视任务本身而不是完成任务的过程，注重学生的课堂表现而不是进步，注重教而不是学。这样的课堂周而复始，毫无改变就会感到疲倦，产生倦怠。要想改变职业生涯，就要从改变课堂开始。随着信息技术和科技技术的发展，对课堂提出了巨大挑战，将来的课堂将是自主学习的课堂，合作学习的课堂，探究学习的课堂，需要教师用智慧和社会经验来上课。

经过培训，我想把学到的关于整体课堂管理的概念与内涵、特点与原则，方法与技巧、学习目标的制订与达成，在自己的课堂及管理学生上尝试一番，扎扎实实运用到我的课堂中去，将理论转化为实践，提高自己的教学能力，为学生铺就一条快乐学习语文的道路。

引源头活水，清师者之心

一实小 范雪峰

问渠那得清如许？为有源头活水来。

7月9日至15日，我们在洛阳市实验小学恒大分校报告厅进行了为期七天的"整体课堂管理"系列学习。中国管理科学研究院基础研究所课题研究专家吕佩橙教授主要从"核心素养与学习管理"、"结构设计与组织优化"、"课堂创建管理之提问技能"等方面让老师们从宏观上对整体课堂管理及学生核心素养有了系统认识。北京景山学校中学高级语文教师刘志江教授的讲座主要围绕"课堂创建的基本技能"展开，详细具体地向老师们讲解了课堂导入、媒体选用、讲解、提问、组织、运用、变化、演示、强化、试误、板书、导出十二项课堂基本技能。北京开放大学家庭教育学院院长、一线师资研究院院长刘正荣教授则以"制定精准的学习目标"、"教师课堂基本能力训练"、"学生课堂问题的诊断与教师学法指导"为题，就一线教师们在实际教育教学中遇到的问题进行剖析、传授策略等，令在座老师获益匪浅。

三位教授的课堂风趣幽默，张弛有度，安排合理，蕴含智慧，大师风采尽显。整个讲座中，老师们时而静心聆听，时而掌声雷动，时而笑声阵阵，时而积极互动……他们的讲座，导入部分富有哲理，引人深思；各个环节过渡自然流畅，不着痕迹；理论知识深入浅出、全面而详细；教学案例贴切具体，涵盖文理各科；小视频、图片等教育意义深刻，发人深省；教学活动丰富有趣、值得学习借鉴；所传授的教育教学及课堂管理技能实用有效，深得老师们赞誉……

教授们的整体课堂管理理论让我深刻认识到，教师要有整体意识，善于从繁琐具体的教育教学中抬起头来，以学生核心素养自主发展、文化基础、社会责任的培养为着眼点，站在课程的高度，用发展的眼光看待教育教学，着重提高学生的人际交往能力、持续学习能力、创新发展能力、数据处理能力等。在日常教育教学中，多思考通过这一课的学习或通过这一件事的教育，学生能够学会哪些必要的知识技能，掌握哪些适用的方法策略，明白什么道理，体会什么情感等，而不是只局限于某一课的教学或某一个问题的解决。

学习目标理论让我进一步认识到在新课程标准下学习目标对于学生主体课堂的重要性。教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的概念性表述，是教师在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。而学习目标是教师站在学生的角度设定的，面向全班不同层次的学生，是学生通过学习最终实现的目标；且与其紧密联系的达成指标能更好地检验学生是否完成预订学习目标，具有可控性。学习目标更符合新时代背景下课堂教学的要求，真正体现了以学生为中心的教学理念。

吕佩橙教授关于有效提问的论述及刘志江教授的课堂提问技能培训告诉我们课堂教学要有一条明确的主线，预设问题不能太多，且要围绕主线设定，具有目的性、聚集性、适合性、明确性。他们通过"问题设计三圆环"以及课堂提问技能训练具体详细地向老师们阐述了如何设计优质的问题，如何进行有效提问等。

刘正荣教授的"学生课堂问题的诊断"系列讲座让我们进一步明确对于学生在课内外出现的任何问题都不能盲目下定论或凭经验解决，一定要深入调查、认真分析，弄清楚学生出现问题的具体原因；另外在解决问题时也要注意工作方法切忌主观化、情绪化，不要不切实际地寄希望于家长等。刘教授针对学生上课违纪、学习马虎、偏科等一线教师在教学中的疑难问题的原因及对策进行了具体的指导，让老师们大受裨益。

……

漫长而又短暂的头脑风暴式培训已结束，但三位教授的讲座引起了我对以往课堂的反思和以后教学的设想我将继续学习先进的教育理论，争取站在课程的角度，以学生核心素养为着眼点，不断改进自己的教育教学，努力让自己课堂智慧、高效。

细化目标,精彩课堂

   一实小 王辉  

    今天是"整体能力提升培训"的第五天，我们迎来了北京开放大学家庭教育学院院长，一线师资研究院院长刘正荣教授的课程。

    课堂上，刘教授的话语风趣幽默，内容丰富精彩。利用大量案例给我们讲解如何制定精准的学习目标以及课堂管理。

    在课堂上，我们如何吸引学生的注意力？如何让学生遵守课堂纪律？怎么样处理学生的不当行为？这些与我们教学，息息相关。反思自己，在今后的教学中，我们在制定学习目标应从学生的角度进行描述，指示要明确。教学目标陈述的是学生学习中的变化结果，而不是教师的行为。我们在设置教学目标时，尽量少用"指导"、"培养"、"教育"等词来陈述。这些词语都表示教师的行为，而不是学生学习的行为。用"指导"、"培养"、"教育"等教师行为的词语陈述教学目标的话，即便教师做了，学生方面"会不会"、"能不能"还是一个未知数。教学目标强调的主体是学生，只有学生行为发生了与教学目标的规定相应的变化，才能算是真正完成教学任务。

    那么如何进行课堂管理呢？刘教授又告诉我们，友好的交流方式和有效的沟通技能不但有助于增进师生间的关系良好的课堂组织管理有利于学生的学习。利用课前课后的时间,多和学生交流。我们要清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。不仅如此，还要求我们掌握一定的教育学、心理学知识,还必须关注每一位学生,运用一定的组织管理艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的心境中全身心投入到学习中去。

    学习仍在进行，教授的理论都以学习。更重要的回去的内化，吸收，和在教学中的运用。

不忘初心 方得始终

记"整体课堂管理"系列培训心得体会

一实小 翟晓渊

伴随清凉的夏雨，于2018年7月，我来到洛阳市实验小学恒大分校学习 "整体课堂管理"系列培训。中国管理学院研究院基础教育研究所副所长吕佩橙教授用她亲切的笑容，幽默风趣的语言，以"如何培养学生的核心素养 有效的设计问题情境"从不同的角度和多种层面向我们传授科学管理方法和研究经验。刘志江教授渊博的学识以及诙谐幽默的讲解方式，令讲座趣味盎然。他从"课堂创建的十二大基本技能"出发，结合丰富的教学案例，向我们详细阐释了教学语言、导入，提问，讲解，变化和演示等方面对提升教学效率的重要性，并提出科学有效实用的教育方法。北京开放大学家庭教育学院院长、一线师资研究院院长刘正荣教授以"制定精准的学习目标"及"教师课堂基本能力训练"为主题，对我们进行了系统培训，令在座老师获益匪浅。

他们都从素质教育的核心入手，向我们深刻剖析新时代的教育应以培养创新型人才为主和教育要培养出适合社会发展所需的人才，揭示培养学生的核心素养，一针见血地指出现在教育的盲区和教育误区，从而让我们明白目前传统的教育模式如何改变才能与核心素养相适应是我们当代青年教师需要思考的问题。作为特别有教育情怀的教育者，从教授们的讲课中，我们能感受他们的科学唯美的教育思想，也让我们感受到了他们严谨认真的教育教学态度以及对学生个体差异和未来发展的关注。

他们渊博的学识、活跃的思维、独到的见解、深入浅出的讲解，使我增长了见识，拓宽了视野，受益匪浅。短短的几天培训学习，我们先是结合专家的讲座，经历了头脑风暴式的反思，到明确的教学定位，再到深刻的思想领悟！现从以下几点来阐述下我的感受，并做为今后教学努力改进的方向！

一、做一名真正的教育者！

刘志江教授以北师大的校训"学为人师 行为世范"引入教育话题！那么作为一名教师，我们就要做好为人师的形象！第一，做到吐气如兰。三位教授的讲座不仅让我收获颇多，最重要的是肢体语言丰富，连续六天的培训依然让我们兴趣盎然，印象深刻；授课语言优雅谦逊，令人如沐春风，悦耳动听。听专家的课，仿佛和大师对话，仿佛和心灵低语，让人顿生美感。对照自己的课堂，有诸多的欠缺和不足，习惯性的一言堂，习惯指令性的语言，甚至习惯性的批评，让我新生愧疚。"良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"，让我们用优美动听的语言，让课堂成为润泽课堂，让学生的学习过程变得更加愉悦！第二，要从心底关爱学生！刘志江教授说："对孩子最大的尊重就是一视同仁，无差别的对待"。学生还是孩子，孩子的成长不能缺少"爱"这个润滑剂。只有在爱的氛围中长大的孩子，才会更有安全感，才更自信！因此，我们要以平常心对待孩子所犯的错误，要公平公正的对待每一个孩子，要因材施教，要尊重每个孩子的差异，帮助孩子铺平学习之路，尽可能的少走些弯路，做好学生的引导者！

二、做好传道、授业和解惑！

第一，优化课堂的结构。其中印象最为深刻的就是吕佩橙教授指出整体的课堂管理需要我们重构学习关系，优化课程结构。她风趣地提出用"麟角、牛肚和豹尾"来比喻课堂架构，强调课堂导入要如麟角一般美丽吸睛，能够帮助教师快速暖场且破题，而课堂中心环节则要像牛肚一样充实丰富，起到起承转合的独特作用。课堂总结则要清晰明了，如豹尾一般有力。她进一步强调我们要重构学习关系，课堂上的学习关系，不仅是师生关系，还有生生关系，一定要让孩子们形成互动和生成，教师与学生共同成长。第二，做好新课的导入，激发学生的学习兴趣！刘志江教授用诙谐幽默的语言教我们怎么样做好新课导入。他为大家展示了他的课例《梦游天姥吟留别》时导入，别出心裁的沙画制作配合着课文内容不断变化，让我们领会到了沙画给予的美的震撼。再配上刘老师精彩的范读，效果十分震撼。这样的导入用在课堂上，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生兴趣盎然的进入随后的学习中。第三，提问要有效。吕佩橙教授通过实验调查统计发现，小学教师在课堂上提的问题可以达到128个！触目惊心的数字，让我们反思课堂上是否提了很多无效的问题，那些碎问碎答耽误了课堂的宝贵时间，导致学生注意力难以集中，学习兴趣降低，学习效率低下等。电影《蒙娜丽莎的微笑》中新教师上的第一节课和第二节课在提的问题上的转变，使学生由轻视嘲笑态度提前离开教室到惊讶再到尊重心生敬佩，让我们深刻反省自己课堂上的问题。三位教授在如何做到有效提问这个主题上，结合大量案例做了详细的阐述。课堂教师问题如何有效？1.基于对学情的准确把握；2.处理好预设和生成的关系；3.主问题与分解问题的设计；4.开放性问题与封闭性问题的选择；5.能启发学生的思考、研讨与共鸣等。因此我们要设计好主线问题，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，多提开放性问题，少提封闭性问题，培养学生开放性的思维，提升学生的创造性能力！

三、做一名有影响力的教育者！

第一，做幸福的教师！新时代的素质教育"一切为了每一位学生的发展"，对教师的定义有多重身份，教师不仅要传道、授业和解惑，更要成为学生人生路的引导者，成为课堂的组织者和合作者！从刘志江教授的身上我也看到一个老师在多重身份间灵活自如地相互转化。他可以是导演，引导老师们演译《雷雨》中的精彩片段；他也是好演员，瞬间进入情景模式，声音哽咽、眼角微红，用心诠释剧中人物的喜怒哀乐，淋漓尽致地表现了主人公心中有苦难言的矛盾心情。他可以是导师，从教育科学和心理学的角度，对五个小组的融合微课进行多角度的评价，将"打通"与"融合"这两个词做了详细的阐释，从教学风格，思维的跳跃，教师的责任，板书的设计等方面逐一点评，让我们深刻反思！大家正沉醉在话剧之中，倏而又切换到讲座模式，举手投足间尽显儒雅风范。从中我也深深地感受到：老师可以是教书者，可以是导师、是导演、是演员……因此，我们要处理好工作中的压力，提升教师的幸福感，以饱满的热情和严谨的教学态度，去做好每一天的教学工作，肩负起教育重担！第二，要不断学习提升自己，用自身的正能量去影响学生！孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从！教师在学生成长的路上起着至观重要的作用，这就决定我们要处理好情绪与管理的关系，家庭与工作的关系，尽量不把负面情绪带进课堂，尽可能的以饱满的热情去面对学生和课堂上的问题，理智客观的处理好一切问题，用真善美去感化和影响孩子们，让他们在求学路上多些美好的回忆，多些值得去回味的事情，懂得为自己未来的生活而努力奋斗，成为一个能够被社会所需要的健康的人！

"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，教育之路任重而道远，我们要坚守住教书育人的初心，才能在披荆斩棘后，才能在不断学习不断提升之后，依然奔向明确的目标，成就自己在教育中的一方净土！

　　受益匪浅的课堂管理  

一实小 余园园  

2018年7月9日至15日，在这热情似火的季节，瀍河区组织部分教师在恒大分校进行2018瀍河回族区课堂教学管理能力整体提升培训。 这七天给我们做培训的分别是中国管理科学研究院基础研究所课题研究专家吕佩橙教授、北京景山学校中学高级语文教师刘志江教授和北京开放大学家庭教育学院院长、一线师资研究院院长刘正荣教授。三位教授的课，理论与实际相结合，深入浅出，通俗易懂，让我受益匪浅，感慨良多，下面我分别来谈谈我听完课后的感受：　  

一、吕佩橙教授在讲座中指出整体课堂管理需要我们重构学习关系，优化课程结构，她风趣地提出用"麟角、牛肚和豹尾"来比喻课堂架构，强调课堂导入要如麟角一般美丽吸睛，能够帮助教师快速暖场且破题，而课堂中心环节则要像牛肚一样充实丰富，起到起承转合的独特作用，课堂总结则要清晰明了，如豹尾一般有力。她进一步强调我们要重构学习关系，课堂上的学习关系，不仅是师生关系，还有生生关系，一定要让孩子们形成互动和生成，教师与学生共同成长。  

二、刘志江教授在讲座中提到管理是一门科学，更是一门艺术。课堂教学管理具有挑战性，教师的管理能力在很大程度上决定了一堂课教学的成败。课堂是教学的主阵地，课堂管理得好，有助于营造一个良好的教学环境，使教师能够有效地组织教学，师生之间的沟通变得顺畅，教学效率就高。反之，再充分的教学准备也都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，因此教学的有效性依赖于教师管理能力的形成与提高。  

三、刘正荣教授从专业的心理学角度和视野上分析了教学中管理课堂的各种小技巧。听完刘教授的讲座，让我惭愧自己以前课堂管理方法不当的同时，对今后的教学管理提出了以下几点改进: 1.正确处理课堂上的人际关系,提倡和积极鼓励有利于英语学习的人际关系,创设一个安全和良好的学习环境。 2.课上常说一些常用的课堂用语和口令,使学生熟悉和适应教师的指令,并能快速做出反应。3.制定合理的课堂纪律常规和特定的规则， 并长期的坚持执行下去，不合规定的给予一定合理的惩罚。4.适时赞扬学生、鼓励学生,用赏识教育来激励学生。5.仔细记录每个孩子的课堂表现并及时反馈给家长与家长沟通。  

通过这段时间的培训，我对课堂教学管理能力有了新的理解，新的认识，我会继续学习，为提高自己的教学水平不断努力。

凉风细雨 潜心学习

一实小 马海丽

7月13日，教师参加瀍河区教育管理提升培训的第五天，今天由来自北京开放大学家庭教育教育学院的刘正荣教授为大家带来的精心讲授，我们认真聆听了有关怎样制定精准的学习目标以及课程管理方面的内容，刘教授授课生动、幽默，课程内容丰富多彩，实用性强，使我感想颇多，收获满满。

首先在教学过程中明确学习目标是非常重要的设计学习目标和实现指标会帮助教师备课而且很快会减轻教师的工作负担，如何确定学习目标，如何设计达成指标，如何分享学习目标，老师们在刘教授的精彩讲解下进行了激烈的讨论活动，分组进行讨论，各抒己见，汇总意见并阐述观点，使所学内容进行灵活运用和尝试。经过今天的培训我相信,只要我們每天进步一点点,就会感受到教育给我们带来的快乐。对于幸福的老师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。

　　我们会在专家教师地引导培训下，在教学实践中引发新的思考，不断努力前行！