<h3><br /></h3><h3> 七月的南京，骄阳似火。来自全国各地有教育情怀的小语人带着如火般的热情共赴《中国语文报刊协会名师专业发展研讨会2018暑期高端研习营》的盛宴。 今天是研习活动的第二天，成尚荣所长给大家带来了立意鲜明、高屋建瓴的报告。</h3><h3> 成尚荣，全国著名教育专家、国家督学、原江苏省教育科学研究所所长。兼任江苏省教育管理研究会副理事长、中国教育学会素质教育实验区指导专家、《江苏教育研究》、《现代特殊教育》主编。</h3> <h3> 报告伊始，成老就向老师们推荐了法国著名思想家莫兰的著作《知识传授中的七个黑洞》。黑洞是怎么造成的？根本问题是对基本问题的忽略。正是忽略了教学基本问题造成了教学过程中的黑洞。</h3> <h3> 他梳理了"核心素养"的国际发展脉络，剖析了"核心素养"的五个核心问题。成老以"黑洞"为例，阐述教育的"黑洞"指出作为一名教师必须要学会改变，改变教育理念，深入推进课程改革，打开学科素养大门。</h3> <h3> 核心素养与素质教育的关系是什么？与过去的三维目标的关系是什么？核心素养与综合素养又有什么不同？成老的报告直奔主题，指出我们要研究中国学生发展的核心素养，这是教育转型期的国家标准和方向标。</h3><h3><br /></h3> <h3> 中国学生发展核心素养，既基于素质教育，又是素质教育的坚守、提升与超越。核心素养的提出，决不是对素质教育的否定，核心素养与素质教育在方向上、理念上、重点上具有内在的一致性与紧密的关联性。尤其是立德树人根本任务的提出，使得课改的方向更明确，学生发展的核心素养逐步明晰起来。在课改的过程中，我们学会了反思、学会了改变，为研究学生发展核心素养提供了重要的理论思考、价值启示和经验基础。</h3> <h3>我们横贯中西，博古通今的成老围绕"核心素养背景下的语文教学改革"这一主题，引经据典，旁征博引，一个个问题引发了我们的思考，一句句闪耀着智慧的话语在会场流淌，流淌进我们每一个人的心田，让我们了解了核心素养的国际背景和国际经验，让我们清晰了核心素养的中国表达和中国做法。成老前瞻性的见解，最前沿的理念，必将引领我们走出语文教学改革的黑洞，在基于核心素养的语文改革道路上越走越稳，越走越远。</h3>