<h3> 2018年7月9日，是海口市小学市级骨干教师暑期研修班培训的第二天，清早的大雨为我们带来清凉，我们怀着兴奋的心情参加今天的培训。</h3> <h3> 上午九时，25小的邱淑慧副校长给我们做了《殷勤解却丁香结 纵放繁枝散涎春 ----基于核心素养 改进课堂教学》主题的报告。<h3>【part1:初见怯生生】</h3><h3>一、了解核心素养</h3><h3>二、早年中国学着赴美考察的结论</h3><h3> 美国学着赴中国考察的结论</h3><h3>三、思维导图 呈现"中国学生核心素养"树状图</h3><h3>【part2:牵手情脉脉】</h3><h3>一、问题:我们需要培养什么样的人？我们得中小学生课堂教学需要什么样的价值追求和相应的教学变化？</h3><h3> 我们改变不了教育，但可以改变对教育的理解！</h3><h3> 我们改变不了别人，但可以改变自己的课堂！</h3><h3>二、学生不再是"配角"，而是生活的主体</h3><h3>三、朱永新:理想课堂的六度</h3><h3>(1)参与度(2)亲合度(3)自由度</h3><h3>(4)整合度(5)练习度(6)延展度</h3><h3>四、胡适先生批判性思维</h3><h3>五、三位老师结合课程的小报告</h3><h3>(1)简怡老师(2)赵萱老师(3)邢琼月老师</h3><h3>六、案例:七律诗《长征》</h3><h3>【part3:好合意浓浓柔化"核心"素养】</h3><h3>一、鱼牛的故事</h3><h3>二、阅读的重要性</h3><h3>三、笛卡尔说过:</h3><h3>四、禅的三种境界</h3></h3> <h3>邱淑慧副校长还请来了25小语数英三位年轻老师分别以不同的课例讲教师素养的问题。</h3> <h3> 语文骨干简怡老师通过《夹竹桃》等课例，从四个方面讲述了她是如何在语文教学中落实核心素养的：<h3> 一、在课堂实践中丰富理解</h3><h3> 二、在课堂实践中巧妙运用</h3><h3> 三、在课堂实践中点亮思维</h3><h3> 四、在课堂实践中提升审美</h3></h3> <h3> 赵莹老师以"关注核心素养 突显思想方法"为主题，就"鸡兔同笼"一课，跟我们分享了如何在数学课中落实核心素养：<h3> 一、明晰题意，由简入手</h3><h3> 二、找准方法，步步突破</h3><h3> 三、总结交流，建立模型</h3><h3> 四、模型运用，深化意识</h3></h3> <h3> 邢琼月老师则以"核心素养在小学英语阅读教学中的落实"为主题，分享英语学科中关于语言能力、学习能力、文化品格等核心素养的落实。</h3> <h3>下午，陈素梅副院长给我们教授了主题为《 <一> 君子不器 赢在未来<h3> <二> 受教育的脑与学习研究》的报告</h3><h3>【君子不器 赢在未来】</h3><h3>1、许多老师都在抱怨，时代变了，孩子不好教了。</h3><h3>2、马斯洛需求层次理论</h3><h3>3、四字说:四有、四个引路人、四个统一</h3><h3>4、世界上最危险的职业:老师和医生</h3><h3>5、齐读《阳光失去了玻璃窗》节选，作者是人工智能机器人微软小冰</h3><h3>6、向美而行，提高审美力和创造力</h3><h3>7、考察苏州学校有感</h3><h3>8、翻转课堂</h3><h3>9、学生对我们的期待</h3><h3>10、心智习惯</h3><h3>11、教育教育五观梳理与提炼发展观、教材观、学生观、教学观、教师观</h3><h3>12、教师专业身份认同是教师教育的核心</h3><h3>13、教育的目的是培养气质</h3><h3>【受教育的脑与学习研究】</h3><h3>1、美育的成长力量</h3><h3>2、教育、心理与脑科学融合</h3><h3>3、早期大脑发育敏感期推荐书目《自然教育》、《剑桥大学学习手册》</h3><h3>4、技术 脑科学 教育发展到今天……</h3><h3>5、人之脑</h3><h3>6、突出是传送信息。为什么会大量死亡么？7、妈妈的支持对孩子很重要</h3><h3>8、网络游戏成瘾或物质成瘾</h3><h3>9、关于学校的教育</h3><h3></h3><h3><br></h3></h3> <h3> 通过今天的学习我深刻体会到做为一位老师，我肩负使命，只有不断地去努力学习才能带领自己的学生前行！</h3>