建构区里的创意

琳琳

注意：发生了什么？

今天区域活动一开始，萱萱又搭建最近总是搭建的小屋，这时嘉智跑过来说：宣萱，你搭的房子真好看。可是怎么没有屋顶呀？轩轩说。没有搭屋顶的木头了。嘉智立马拿来纸皮说这个可以吗？轩轩放在上面说正好合适。3

萱萱又找来了弧形的积木放在顶上边做装饰，说好啦！

嘉智说，还不够，再放点，边说边把自己认为最好看的积木搭在屋顶上，萱萱也不停地给屋顶上做装饰。经过两个人不懈的努力，屋顶终于完工啦。

嘉智说：“屋子前面没有路，我们要修一条路”，说着两个人，热火朝天用三角立方体、长方体积采用对称方法搭建出弯弯曲曲的马路。

识别 分析和判断：

萱萱前几次搭建房子时，每一次只是搭一座房子。可是这次嘉智的参与让搭建活动变得生动，有趣。本次的活动中幼儿运用长方体搭建,还有纸皮搭建屋顶，比较小的三角立方体、弧形装饰屋顶。在游戏中能够根据各种形状积木的特性进行拼搭。孩子将长方体的积木拼接一起变成一长条马路，然后用其他形状的积木在旁边搭建。这样，建构的作品比较牢固。在游戏活动中，他们也进行了沟通、探索。非常简单的拼搭给孩子们带来的却是无限的快乐。在这个过程中孩子们获得分类、对称以及图形之间的转换知识经验。如两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可以组合成一个长方形。

这样的探究，对于你和伙伴们学习数学很有帮助，活动中，你愿意和同伴们合作与交流。能主动承担房屋的搭建任务。善于思考，积极参加讨论，能自信地表达自己的想法，你的创意令我很震撼，我为你鼓掌。相信有了这一次与朋友合作的经验，给你不一样的内心感触。

回应

通过两位孩子的游戏行为来看,我发现他们的游戏能力在不断的提高,但两人在搭建的还不够丰富,教师在活动后的分享及材料投放上还需要继续跟进。

调整一:在区域活动结束后,和孩子们一起进行游戏后的分享,让孩子们自己寻找解决问题的对策。

调整二:针对不稳固的现象,教师可以提供其他的辅助材料,让孩子们进行自主选择。建构区的成品材料也要适当增加（如：树木，红绿灯，汽车等，有一定大小规律的纸皮等）引导孩子把成品玩具和废旧搭建材料进行整合,丰富游戏内容。