儿童与传统文化的对话——《进城》绘本分享

卢新元

图画书

绘本

孩子

阅读

我们

传统

老师

父子

遇到

家长

各位老师：

　　大家好，我是来自回龙观第二小学的语文老师——卢新元。自从加入了陈老师的图画书的工作室，不仅点燃了自己阅读图画书的热情，也让我通过图画书为孩子们打开了阅读的另一扇窗。

　　在正式开始绘本之前，和群里的老师们简单介绍下我们班这个学期的读书活动的开展，希望可以和大家互相学习，营造属于每个孩子的书香班级。

我们班集结家长的力量为孩子购置了国外获奖文学作品六十本。让孩子们自己管理，自行阅读。采取图书漂流的形式进行。我会每个月进行统计，根据阅读情况进行班级月度之星的评比表彰。也会和家长进行反馈。依托写书我设计了我们班的"小蜜蜂"读书卡，让孩子们和家长每周一起完成。因为读书不仅是孩子的事，也需要家长参与。所以每周家长都要在阅读卡上鼓励孩子，进行反馈。

我们班图书角购置的图书

小蜜蜂阅读卡

我们班一起购买了花婆婆、阿春奶奶的手、盘中餐等绘本。我也找到了一些电子绘本资源。坚持利用一些零散时间给孩子们讲绘本。清明节前我们班大概一起共读了十本左右的绘本。孩子们读了宫西达也的神奇种子店之后也开始创编属于自己的小绘本。在孩子们笔下有无穷无尽的想象力。我也可以通过孩子们自己写的绘本了解他们的内心世界。我们也会利用时间分享我们班孩子自己绘制的绘本。绘本可以提高孩子们语文学习的热情，同时也会让班里孩子相处得更融洽。比如我们在共度读蓝色的围巾的时候，有一个情节就是男孩们知道自己的行为不对，但是却不知道怎么样道歉表达。我们班好几个调皮的男生特别有感触，他们懂得了低下头道歉，学会原谅。

孩子们创编的绘本

　　今天非常高兴和大家分享一本我认为非常棒的图画书。这本图画书的名字是《进城》，是第二届丰子恺儿童图画书奖的评审推荐创作奖获奖作品，也获得了信谊图画书奖。作为一个刚刚接触图画书这个领域的入门者，我觉得多阅读一些大奖的获奖作品，可以提高自己的阅读品味。

　　我把这个绘本扫描出来，供各位老师阅读。我会在后面进行一些我个人的解读。

请大家一起走进这本很特别的图画书吧！

这本书的创作者是一对来自台湾的“神仙眷侣”，林秀穗和廖健宏。

遇到的这个小男孩是《西游记》里的孙悟空，他手持芭蕉扇，嘴里吃着人参果，在于父子交谈的过程中芭蕉扇会变大，呼应了火焰山的情节。仔细观察人参树下还藏着猪八戒和牛魔王。

孙悟空调皮捣蛋喜欢享福，所以他说父子愚笨，有驴不骑。切合了人物的形象。

遇到的第二个任务是《红楼梦》里的林黛玉，黛玉葬花感叹花开花落。

她清瘦柔弱，指责父亲不爱惜孩子。

第三个遇到的是《三国演义》里的张飞，唱大戏的花脸非常重视传统的忠孝。指责驴背上的孩子不孝顺父亲。

第四个遇到的是民间故事《老鼠娶亲》中的媒婆。媒婆从动物的角度出发，呵斥父子欺负虐待动物。

随后他们又遇到了各显神通的八仙，每个人都给予了不同的意见，结果父子陷入了更大的困扰。

父子见到了肩扛老虎的武松收到大家的鼓掌赞扬，于是决定效仿，于是两人将驴抬起。

他们最后遇到的人物是《封神演义》中的姜子牙。姜太公钓鱼——愿者上钩。看到这一幕，他们顿悟了，开开心心的去赶集了。

选择和各位老师分享这本书，主要是两个原因：一、故事的取材。在我小的时候就听过父子骑驴这样的故事。作者用文学著作中的人物来扮演途中遇到的人物，并且从人物特质来进行对话，让我们觉得很熟悉。作为一个中国人，我感受到了我们民族特有的文化特质。二、表现形式的选择很特别。它摒弃了彩色，选择了黑白两色，没有阴影变化。类似美术中的版画的感觉。也有一点像剪纸、皮影戏的感觉。让人觉得创意十足。

　　阅读这种饱含中国特色的图画书，让孩子们从小对自己的文化拥有认同感，我觉得这一点是很重要的。这个学期陈老师带领我们参加了丰子恺图画书进校园的活动，我开始关注中国的原创图画书。我认为原创图画书就是传统文化与天真儿童的对话。我们可以从以下几个方面关注：

一、关注传统节日

最能彰显特色的就是中国的传统文化，通过一些传统习俗，来走进了解中华传统。作为一个老师，一作为一个浸染个传统文化的语文老师，应该带领孩子关注每一个传统节日。端午节可以带领孩子去阅读《不是方的不是圆的》从小老鼠的角度，感受奥秘与乐趣。孩子们会乐于接受这种新颖的视角。春节的时候，推荐孩子们阅读《年》。在传说的基础上，赋予了新的意义。年兽的愤怒源于他的孤单，当我们给他打电话的时候，他就会无法凝聚。中元节的时候，可以给孩子们带来一些关于生和死题材的绘本。中国传统文化体量巨大，时间纵深，精华与糟粕并存，面对这样一个巨大的资源库，我们要如何操作，孩子们会拥有民族的归属和认同感。

二、寻找中国元素

“中国元素”是中华文化的浓缩。挖掘寻找中国元素，我们就会发现一个更加斑斓的世界。《京剧猫》依托传统国粹，在搞笑的氛围下得到了阅读的乐趣。《小青花》用了传统的陶瓷的意象，展示了瓷器的制作过程，也关注了生命的自由。我阅读过《小小虎头鞋》、《我有虎头帽》和《虎妞妞》系列的绘本。通过传统手艺虎头鞋、虎头帽和布老虎代表我们童年的元素，赋予我们阅读的乐趣。当孩子们看到这些中国元素，一定会迸发出骄傲与自豪，这会是他们对于本民族的认同。

三、蕴含民族情感

孩子的阅读不应该只关注轻松与幽默，还需要读出一些情感层次的东西。本学期阅读的《享受图画书》中提到过乡土叙事，这种思念故土的东西和担当的情怀值得每一个孩子细细品味。我阅读了推荐的《花娘谷》感受到朴素、智慧和劳动人民的爱。我更从中读出了华夏母亲的气息。以上就是我的一些简单的思考。我觉得我们只有更加深入进去才可以汲取更多的收获，希望大家跟随陈老师的脚步，走的更深更远。

我的分享就到这里，谢谢各位老师的聆听。