<h3> 七月，百花盛开，我来到临沂市国家中印国际创新园，参与在这里举办的第二期山东省"科学创客实验项目"教师研学活动。</h3><h3> 踏进这片生机盎然的净土，似乎心灵瞬间就被净化了，也许是这里美丽、幽静、而又充满创新活力的朝气感染了每一个到此培训的人。</h3> <h3> 优美的环境、高涨的学习氛围，让我对这次的学习充满了期待与憧憬……</h3> <h3> 7月1日，研学培训正式开始，省教科院卢巍主任的精彩讲话拉开了本次会议的序幕。</h3> <h3> 卢主任以基于国外最初" Maker团队理解的维形来理解""创客"有 DIY（ o it Yourself）的基本特征和创客运动。</h3><h3> "创客"运动代表了一种不断发展的文化，即：了动手制作、创造、设计和创新。</h3><h3> "创客"教育是"创客"文化与教育的结合。它基于学生的兴趣，利用基于项目的学习方式(Project-based learning), 使用数字化工具,倡导造物，鼓励分享，能够培养跨学科解决问题的能力，团队协作能力和创新能力。</h3> <h3> 然后卢主任又分析了创客的两个基本特征跨学科性和整合性，从创客教育研究的初衷、创客教育的目标取向、讲到创客教育的教学流程分析教学模式---5E模型，从"创客教育"研究的基本构想到讲到我们正在进行的"创客研学活动",目的在于从培养教师队伍到省域铺开"创客教育实验打造"创客教育经验推广经验教育为大众创业、万众创新领航。</h3> <h3> 下午报告是临沂市沂河天翼航模科技活动中心的明路飞老师的《创意空间》。</h3><h3> 明老师从课程理念、创意空间、课程体系、课程目标、活动展示五个方面对创新空间的课程体系做了详细的介绍。</h3><h3> 明老师介绍创新空间的课程目标通过"一种状态、一种实践、一种分享、一种境界"，从而实现六种能力的提升。</h3><h3><br /></h3> <h3> 总之，创客空间就是要促进学生的科学思维，呵护学生的想象能力，培养学生手脑并用及手眼协调能力，在玩中学，实现理论与实践的结合，鼓励学生通过观察、思考、学习和实践，找到解决问题的方案。</h3> <h3>下午，我们对上午所学的知识进行实践性的操作：创客空间的搭造——未来交通工具</h3> <h3>认真的进行创意搭建</h3> <h3>成功完成——"飞行汽车"</h3> <h3> 7月2日，来自济南历城第二中学的高月峰老师给我们做了报告。</h3> <h3> 高老师首先以我是演说家影视节目，董仲蠡满怀激情的演讲《教育到底有什么用》开篇，指出做有教育理想的老师，教育理想要靠课程来实现，进而提出理想的创客教育是什么样的呢?接着以德国的创意家居，令人大开眼界。趣解《西游记》中的科学知识，令人捧腹。</h3> <h3> 然后结合创新教学和生活实际，系统阐述了理想的创客教育要素：创新思维体系，趣味性和智能化实践；创客教育时代的生活特征；创客教育的课程体系；创客教育小学、初中、高中不同学段的具体目标；具体课程内容；评价体系。</h3><h3> 最后结合具体的案例：伯努利效应与生活，探究狭管效应与生活；2D如何变3D，揭秘光学知识；把科技创创新和生活实践相结合，改变生活。</h3> <h3> 高老师的课理论结合实际，给了我们很大的启示，整整一上午的时间，没有休息，就算讲座时间超出了许多，都没有人厌烦!</h3> <h3>尤其高老师再讲头脑风暴的时候，给了我更多的启示，真的有些脑洞大开的感觉。</h3> <h3> 下午，我们又针对高老师的报告进行了实践操作，制作一个火箭，利用气压将火箭打出去并能正中靶心，进行这个操作要求计算火箭头、火箭身体、以及尾翼的大小。</h3> <h3>我的火箭完成了</h3> <h3> 小组合作进行创作</h3> <h3>气压火箭试飞中</h3> <h3> 火箭制作完成后，我们又进行了纸飞机的制作和比赛，看似简单的纸飞机，里面却有着大大的学问。</h3>