<h3>专家：黄恕伯。时间：2018.0704；地点：十六中学</h3> <h3>核心素养结构和水平</h3> <h3>一，两个概念 学科核心素养；学业质量标准</h3> <h3>核心素养的结构</h3> <h3>物理观念</h3> <h3>五级水平</h3> <h3>学业水平：物理观念</h3> <h3>核心素养与学业标准的结构</h3> <h3>物理观念</h3> <h3>一，构建有优化结构的高中物理知识系统</h3> <h3>案例分析</h3> <h3>教学中常遇问题</h3> <h3>黄老师的教学设计</h3> <h3>新课标要求</h3> <h3>知识目标</h3> <h3>二，强化物理知识与实践情境的关联</h3> <h3>解题思维过程</h3> <h3>2016高考难度系数对比：难题不是知识难，而是解决问题的素养</h3> <h3>难题解读</h3> <h3>情境解剖</h3> <h3>答案D，没有指明车灯安装位置</h3> <h3>实践案例</h3> <h3>1.课堂教学中增添联系实际的内容</h3> <h3>生活中的物理案例</h3> <h3>物理知识紧贴生活</h3> <h3>物理知识跟社会生活的关联</h3> <h3>生活中的物理</h3> <h3>2.采用优化的教学方式</h3> <h3>科学思维四个要素</h3> <h3>理想模型</h3> <h3>模型要求层次</h3> <h3>模型应用</h3> <h3>物理模型</h3> <h3>水平要求</h3>