杉树行·缘惜

田丰

变化 蜕化 进化

　　曾恩明博士的感人故事，催人泪下，动人心弦，让人惋惜。

心声:曾爷爷，我们想你了。

今天的课程同样精彩。

　　不同的授课方式，不同的视角，不一样的解决问题的方案。

1、鼓励和表扬会让人产生依赖。

2、一个“但是”，把别人的所有付出都抹杀掉。

3、赋能的三个层次：

①、鼓励和表扬；

②、认可和肯定（看见好的行为和价值）；

④、关注和陪伴（感受到重要与强大）。

4、STEP聆听。

S，观点部分，所有观点都是对的。

T，听到事实。

E，感受到他人的感受。都是关系问题，和孩子的关系和配偶的关系和家人关系等等。探索未知，共创未来，建立良好的关系。

p，反馈，可以让对方感受到被尊重，感受到你真正在听。

5、生命会因时时发生在自己身上的模式的被看见，而会发生改变（一定会是自己想要的改变）。

6、一位考古学家说，希腊宙斯神庙门前两块石碑，左边写着：认识自己。右边写着：这会很痛。目前右边石碑不在了。

　　小组练习，我们在尝试用教练的模式解决问题。

　　善问者如攻坚木，先其易者，后其节目；及其久也，相说以解，不善问者反此。

　　善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣；待其从容，然后尽其声。

　　子曰:“吾有知乎哉，无知也，有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”孔子就是对学生的所不了解的事逐步进行理解沟通刨根问底，这实际是让学生自己思索的过程，直到理解学生而学生也恍然大悟。这样不但把有疑问的事解决了，由此还让学生还学会思考问题的方法。

所有生命体验都有利于成长。

　　教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西。

　　人们更想要的是，被听到，被理解。

我们因相同而连接，因不同而成长。

　　教育是了解孩子原本如是，而非按照理想的模式塑造孩子。

　　尊重中欣赏，陪伴中关怀，协助中分享。

最后，为曾老祈福。