扎根东方国际沃土，展露双语教学芳菲！

Amy

　　八年前的一个决定，让一行人孤身来到千里之外的他乡；八年的时间里，有过困难、徘徊，是执着的信念让他们坚持下来；八年的时间里，在领导亲人般的关怀与指导下，他们不断成长，直到能够独挡一面。他们就是唐山东方国际学校的双语人。

　　

　　2004年建校，校名“唐山东方双语学校”，2014年更名为“唐山东方国际学校”，设立国际部，双语班和国际部同时运行。2016年成立“唐山东方国际教育集团”，在开始运行的“唐山实验学校”开设双语班。

一、双语教学课程开设

（一）课程开设：六个学科，除语言学科以外的小学一至六年级所有学科开设，包括：数学、科学、信息技术、音乐、美术、体育。按照《国家课程标准》要求进行双语教学。幼儿园开设双语课。

（二）教材使用：教育部门要求使用的教材。

两种使用方式： 一本土教材与外国原版教材整合，如信息、体育与健康学科；逐步开发校本教材。

（三）三种教学模式（与教师英语水平和学生接受水平相关）渗透式：用英语组织教学，渗透学科英语词汇等，其他以汉语讲解和交流为主，如数学部分班级；过渡式：主要概念、定义、法则等使用中文讲授，而其他内容尽可能使用英语，汉语与英语互为教学主体语言（俗称半沉浸式），如数学部分班级，美术，音乐学科；沉浸式：大部分教学活动用英语进行，让学生沉浸于英语氛围之中，如部分数学班级、信息、科学、健康、体育学科。

二、打造国际化的双语教师队伍

（一）双语师资培养

1、基本情况：专职双语教师共有35人，长春师范大学国际教师学院毕业双语教师20人，涉及数学、体育、物理、化学、教育生物学、教育技术学、小学教育学、学前教育8个专业毕业生，经学校职后培训能够进行双语教学教师15人，新增美术，音乐专业毕业生。实现除语言学科外全学科开展双语教学。

2、双语师资三项教学素养要求：

学科专业知识;

学科英语知识与应用能力;

英语语言素养。

2.1 学习课标什么内容课程标准总体框架。课程标准修订的主要方面。课程标准核心概念。课程标准关键句、关键词。课程标准解读。

2.2 怎么学习课标聊课标。写课标悟语。结合课标备课。结合课标说课。结合课标写教学反思。

3、教学能力六点要求：1）能用正确流利的英语进行知识的讲解，不排除用中文进行讲解，实现英汉双语两种语言自由切换；2）在讲解知识内容时，必须以学生为本从学生的认知水平出发，避免使用学生生疏的英文词汇进行讲解，以学生为本、以学生为主体；3）双语教学过程中要多使用直观的教学手段，体现教学方法多样性；4）按照年级逐步扩大学生的词汇量，包括英语表达词汇量和汉语表达词汇量，使学生能够活学活用；5）遵循循序渐进原则：由易到难，由低到高，由少到多，由浅入深，由量变到质变。6）实行双语教学必须保证学科教学质量。

4、连续八年不间断的岗位培训--保障双语教学价值提升。专家引领保质量：2011年聘请张志远为首的全国双语教师培训团队按月对我校双语教师一对一培训，为期三年。邀请上海钱源伟带领的双语专家团队定期与不定期来校进行双语主题培训。

外出培训正思路：

参加为期一周或者十天的双语教师培训。每年参加双语教育教学研讨会。

校本培训显实效：1）教研组研讨式培训：每周开展，每学期约30次；2）课堂教学展示式培训：课例主题研讨，每学期示范课约46节，听课约700节次；3）反思总结式培训：每学期上交教学反思约80篇，上交双语论文约30篇，精选教案约100篇；4）同伴互助式培训：校优秀英语教师和外教进行英语口语培训；5）网络自修式培训：每日PK英语趣配音和扇贝打卡。

　　外教不再是“充门面”的“牌面”，而是成为教学研究、提高教学质量的一员。对外教的使用，也反映了我们高标准向教学要效益的一贯作风。

　　与外教共同工作的价值：中英教师互助（包括双语教师）互相借鉴教学理念、方法、策略与双语教学互相借鉴交流学生观、教学观在工作中培训中方教师的英语水平（以英语为工具是有意义交流）优秀文化相互熏染。

5.双语学生学习

5.1唐山东方国际教育集团双语词汇统计表（一年级到六年级2296个）

双语课堂部分课堂用语

2、学生双语学习评价原则：1）过程性与终结性评价相结合。2）实行同级分层评价，按照学生学习能力制定评价要求，不按同一水平要求学生。3）过程性评价方式为：平时检测试卷、课堂表现，口语测试，学科小课题研究等。终结性评价方式为口语测评，测试内容每学期双语词汇和句型，测试时间十分钟，测试分数满分10分。

6.双语教学成果全国性的双语课堂大赛16人次获奖，其中王佳慧老师在长春师范大学组织的全国双语教师大赛中获得唯一一个一等奖。全国性的双语论文评比中，140多人次获奖，其中一等奖获得者有30多人次，约占21%。

2011年承担中国教育学会“十二五”规划重点课题《中小学‘汉语.英语.汉英双语’教学整合研究》。2011年成为长春师范大学双语教师实习基地。2012年12月获得中国教育部全国民办中小学专业委员会颁发的“办学特色示范校”。

　　在区统考中，数学双语学科平均成绩均在90分以上，很多班级的优秀率达到100%，其中最高班级二（2）班数学达到99.38分，优秀率100%。这些成绩证明实施双语教学不仅没有影响到学科教学，反而促进了学科教学。由于双语特色和英语的结合，对学生的英语水平也有促进作用。

专家评价：

全国双语中心主任张志远曾评价一年级双语数学课说：在你们的数学双语课上，看到孩子们用流利的英语巧妙地回答数学问题，仿佛是置身在北京、香港的优秀的双语课堂上，并且你们的双语教学模式与欧盟接轨。

　　马来西亚槟城钟灵国民型华文中学蔡耀祖校长来我校考察后评价说：很喜欢双语课上活泼的孩子们，两个数学双语老师的课上得生动活泼，体育老师上的双语体育已经达到了国际水平，并要把这样的课带回马来西亚。

　　首都师范大学附属回龙观育新学校在校长带领下来校参观后评价说：双语教师和学生都那么有精气神，课堂上配合非常默契，对英语的反映很快，真是不虚此行！

　　一枝独秀不是春，百花齐放春满园。相信我们的双语教学工作一定会在校领导的带领下百尺竿头更进一步！而我们双语老师也会逐渐稳步提升能力，做最精彩的自己。