赴江阴实验幼儿园学习

嘟嘟

六月，充满激情的六月、满是希望的六月！踏着六月的风，我们在郭敏老师的带队之下，来到江阴小城，开始为期三天的学习之旅。

正逢周一，赶上了江阴市实验幼儿园的升旗仪式和每周的安全教育活动。本周安全教育的主题为:《夏季安全玩水》“炎热的夏天到了，戏水是小朋友们最爱的游戏之一，那么你知道如何安全玩水吗？”一个紧扣主题的提问开始了此次谈话。老师以问答的形式与孩子们有效地互动，并举例说明了每年夏季发生的重大游泳事故，以及玩水注意事项。经与旁边老师交谈得知，他们下个月的主题正是《清凉一夏》，不禁感慨:智慧的老师总是能巧妙的将主题内容渗透在一日生活的各个环节。

瞧！这就是我们今天要跟班学习的班级，看这班服你知道他们是什么班吗？（小六班）

20分钟的户外活动后，我们来到了小六班，刚走到门口就被一块展板吸引了，难道他们上个月的主题是童话剧《星猫与乌西亚》？带着疑问，我们走进教室。

话说:麻雀虽小，五脏俱全。在一个大约60平方的教室里设了:美工区、益智区、图书区、生活区，走廊外面还有化妆间、游戏墙、角色区。

每一个区域的材料都是围绕主题《星猫与乌西亚》的戏剧情节来投放的，例如:美工区除了常见的工具外，主要投放为戏剧主题服务的半成品的道具（披萨、樱花树、星猫模型）供幼儿动手加工成成品；

美工区里我们常常是投放很多的材料，可是孩子们不知道怎么玩，看！游戏玩法介绍板块，很好地解决了这一问题，也许会有人觉得，这样岂不是限制了孩子的想象力？我觉得学习是一个循序渐进的过程，对于年龄小的小朋友首先要有模仿，才会有后面的创造。

区域间隔所用的吊饰也是小朋友根据主题在美工区的作品。

图书区投放星猫与乌西亚的绘本、“摸箱”（箱子里装着星猫的身体拆分部位，一个小朋友伸手在箱子里一边摸，一边描述，另一个小朋友猜是哪个部位）

益智区投放串珠，跟小朋友交谈后得知，他们是在给星猫喂鱼。这个游戏，孩子们学会了规律排序，例如:ABB,AABB,ABC。

化妆间里的小朋友也玩的不亦乐乎，瞧，你看得出她画的是什么动物吗？

这个板块类似于我们的主题墙，记录的是主题开始至主题结束的所有过程。可以说，教室里每个角落都能看到主题的痕迹。

一首轻柔的音乐结束后，小朋友们有序地收拾好材料回到了位置上，方老师对活动进行了小结。

1、请小朋友说说你今天玩了什么区域？发生了什么事？

2、上传化妆间小朋友的照片，其他人观察并说说:你觉得她画的是什么角色？你从哪里看的出来？

注重孩子语言表达的完整性，以及提升孩子的经验。

下午我们观看了小班戏剧表演《星猫与乌西亚》的录像。发现，不管是从舞台出场队形，还是道具的制作，妆容，角色对话，都是孩子们每天在区域里做的事情，连起来就成了一场话剧。

陈晓萍园长总结时强调，幼儿在集体教学活动中获得的经验累积是有限的，而一日生活中所需要的学习容量是巨大的，因此，区域游戏活动让课程变得更丰富，而他们选择戏剧作为一个载体是因为戏剧具有高兼容和高整合的特点，能够更好与区域游戏活动相结合，服务于孩子的各项能力的发展。

只有观察、思考加行动才能真正理解内化，所以郭敏老师给我们布置了任务:每个团队今晚设计一节集体活动或一个主题，思考如何将集体活动延伸到各个区域？做成方案，明天跟专家们面对面交流，答疑解惑。

第二天上午，我们跟的班级是中一班。首先映入眼帘的是门口的一只怪怪，他们班做的主题是戏剧《怪怪来了》。班级里创设了:图书区、美工区、益智区、综合游戏区、化妆间等区域，区域材料也都是围绕主题内容投放的。

美工区:主要还是投放了制作戏剧道具的材料

图书区:里面投放了大量的关于怪怪的图书，每一本书上面有二维码，小朋友可以用手机根据步骤扫码听故事；

墙上挂着一些优盘，里面存的是家长和孩子一起讲的怪怪的故事，小朋友可以将优盘插在播放器里听故事。时不时还有小朋友在扮演着角色进行对话。

益智区和综合游戏区:老师们把成人游戏改成了适合中班孩子玩的游戏，更多的是一些竞赛游戏，例如:敲敲乐，两个小朋友对战轮流敲开盖住的颜色，敲中自己的颜色就放在自己的怪怪板上，谁先放完谁就获胜。

怪怪消消乐:用图文并茂的方式介绍游戏玩法

怪怪弹弹乐，渗透了数学内容，孩子们在游戏中学会了“+”代表添上，“－”代表去掉。

化妆间

50分钟的区域游戏后，鞠老师进行了10分钟的小结:1、提出游戏时发现的问题，鼓励孩子想办法解决问题:老师这里收了一张竞赛记录表，谁能告诉我记录表上有多少个印章？谁多谁少？小朋友看着乱七八糟的记录表进行反思:竞赛时胜的一组一定要整齐地盖印章，这样才能在比赛结束时分出胜负。

2、提升孩子的经验:怎么画才像戏剧中的狐狸？激发孩子的已有经验，说说狐狸的特点，孩子说，老师在幼儿脸上示范画出狐狸的特点。

从孩子们的游戏中，我看到了，孩子的专注、自主以及区域中材料投放的重要性。每一种游戏的设计以及材料的投放都紧紧的与主题相结合，且游戏的设计都会以本班孩子的年龄特点出发，同时又会给孩子探索的空间，让孩子在这一空间里能玩出较高的一个水平。

如怪怪翻翻乐！孩子通过最初从无规律的翻怪怪，到记忆怪怪的位置从而找到两只一模一样的怪怪，找到最多的一方为胜利者。孩子在游戏的过程中，需要不断的去记忆怪怪的位置，还要记住怪怪的一些特征。从而才能找出两只一模一样的怪怪，才能获得游戏的胜利。

下午，在郭老师的带领下，我们分成小、中、大三组进行研讨，根据昨天制作的方案说说我们是如何将集体活动延伸到区域活动的。

海师三人组设计了一个中班的主题活动《弯弯乐园》1、通过主题引导幼儿学会观察、发现、了解生活中的弯绕物品，感知其弯绕物体形态美，理解弯绕物品有着它独特的作用，具有较强的实用性。

2、学习尝试用绘画、肢体动作等不同形式，表现弯绕物体形态美，感受弯绕物体形状的丰富多样性。

区域材料投放:

美工区:

☞提供各类绘画、装订工具，制作《我发现的弯弯物品写真集》

☞提供彩泥以及泥工工具，制作弯弯造型。

☞提供长短、粗细不同的电线，制作平面或立体的造型。

☞提供脸部轮廓图，用弯曲线条添画五官、头发等。

语言区:

☞投放《弯弯物品写真集》

☞投放《弯弯的小蛇》、《弯弯的路，直直的路》等故事书

☞“摸箱”里面投放生活中常见的弯绕物品，进行你说我猜游戏。

益智区

☞提供会活动的关节娃娃，让幼儿了解关节的弯曲运动。

☞提供各种弹簧玩具，感知弹簧的不同作用。

☞迷宫游戏，幼儿练习绕行。

☞游戏“哪条路最快？”比一比弯路和直路的路程远近。

生活区

☞在弯曲的电线上穿珠，感受珠子弯曲的轨迹。

☞提供毛线、绳子等材料，练习绕的动作。

☞提供长发娃娃，幼儿帮娃娃卷发。

鞠老师对方案给予了肯定，并提出修改建议:主题贴近生活、有趣、可操作性强，但是主题定位太宽，建议选取某一类弯绕物深入的开展，例如:身体的弯弯绕绕。

郭老师进行研讨总结并布置任务

总结:1、主题要明确，抓紧一个点做深做透，切记泛泛而谈。

2、遵循年龄的适宜性原则，主题来源于孩子的生活经验。

3、凸显区域材料的特征，不能脱离主题。

4、材料投放、游戏玩法、区域小结要有助于提升孩子的经验。

任务:明天下午大家谈谈这几天学习的感受和收获。

第三天上午，参观大班

大班做的戏剧是《阿里巴巴与十四大盗》。教室的布局与材料的投放都是基于孩子的发展整体环境与主题紧密结合。不同于小中班的是，大班更多的体现自主性、创造性。例如:话剧情景中有用到油桶，小朋友能在美工区找不同的材料制作油桶，不在局限于一种材料；制作阿里巴巴门票时，根据戏剧情节设计门票。区域小结时老师注重学习品质的发展，跟小朋友一起寻找学习方法。

下午，我们按照昨天的小中大年级组分组，围绕以下纬度进行研讨记录，并派代表发言。

1、说说这几天所观察到的活动的设计与组织。

2、谈谈组织活动的理念。

3、说材料如何投放。

4、说幼儿的发展。

4、说老师的支持策略。

各年级组代表发言。

郭老师小结：

1、活动设计突出了一个整体性原则。围绕各个(集体、小组、谈话等活动)环节都贯穿主题。

2、关注孩子的学习品质、人格品质、学科本身的价值，孩子自我管理的能力。

3、各个区域材料的投放非常齐全，充分利用材料的实用性并扩大化。

4、非常注重孩子各能力的发展，环环相扣、层层递进。

5、老师的引导策略非常智慧。关于学习方面的权利，比如：让孩子分享，把权利都交给孩子，提升经验。尽可能让孩子寻找策略与方法，如“你说还有什么好方法”。