<h3><font color="#ff8a00"> 近几年来，在教学研究中，学校倡导要把课堂聚焦点从树梢上转移到树根上，也就是从过去单纯的教授知识转移到思维能力的培养上来，因为思维是学生整个学习过程的核心。那么语文学科需要培养学生什么思维？怎样来培养思维？三体思维视角怎样应用于小学语文的课堂教学中？我们应该如何落实“三养”教育过程？针对以上问题我们语文组全体教师在6月7号上午的集体教研时间，开展了实施“三养”教育 培养学生“三体”思维主题的教育论坛，每个备课组的两名教师代表走上台阐述自己的理解和做法。</font></h3> <h3>第一位上台的的是张倩倩老师，她与大家一起交流了自己在识字教学中是如何培养学生思维，体现三养教育过程的。</h3> <h3>看，台下的老师们听得多认真、多投入！</h3> <h3>安红老师指导写字的教学过程中注重对学生整体思维的培养，让学生从整体上把握字的结构，值得我们学习。</h3> <h3>王一榕老师系统的阐述了自己对于“三体”和“三养”的深入理解，以及在教学中的应用。</h3> <h3>黄腾老师准备非常充分，思考的很深入，每一个环节都体现了在“三体”思维视角下对学生思维的培养，更让我们看到了“三养”的教育过程一直在影响着学生。可见，为了这次论坛下足了功夫将，非常值得我们学习！</h3> <h3>丁会老师以《草原》这篇经典课文为例，为我们呈现了散文教学中我们要怎样来培养学生思维，体现三养教育过程。</h3> <h3>张密密老师再次领着老师们梳理了古诗教学中如何培养学生的三体思维，让学生在养心、养脑、养体的过程中培养思维能力。</h3> <h3>刘欣老师将自己的见解融合在自己的儿童诗教学中，让我们更进一步明确对于学生思维能力的培养应该渗透在语文教学的每一种课型中。</h3> <h3>李佳佳老师的字源学字法培养了学生的整体思维，细致的写字指导更是让学生的一体思维得到了很好的培养，课件制作也非常精美。</h3> <h3>老师们静心的准备、大方自然的表现、精彩的发言以及独到的见解博得了在场每一位老师热烈的掌声！</h3> <h3>李艳秋老师详细地说明了自己在教学中是如何培养学生三体思维的，每一个环节都有自己的见解和做法，非常用心。</h3> <h3>老师们一边认真倾听，一边对照自己的教学。</h3> <h3>最后，孙玉琴主任点评了每一位教师的发言，充分肯定了大家的努力和深入的思考，以及每个备课组所做的充分的准备，表扬了每位教师的优点，更给我们提出了很多宝贵的意见。孙主任与我们一起交流了自己对“三体”和“三养”深刻的认识，让我们对其有了更深入的理解，也为我们下一步更好的运用在我们教学中做好了准备。</h3> <h3>通过本次活动，老师们的思考更深入了，做法也会更成熟，经过这样不断的思考、探索与实践，学生的思维能力逐步得到培养，这也是我们最终努力的方向！为了这个目标，我们会继续前行，不断探索！</h3>