<h3> 本学期在郑斌校长的引领下，珠江五校实验小学在校本课程《游戏英语Scratch编程》实施近三年的基础上，运用STEAM创客教育平台和Labplus软件系统，结合乐动魔盒、乐动模块、交互式可编程创客实验箱等硬件设施，开设了《Maker基地嘉年华》等学习课程。英语创客不止为学生提供了独立的英语语言环境，还能引导孩子用自己的智慧和创意把虚拟世界中的事物连接到现实世界中来，激发孩子有意愿、有活力、有热情、有能力，在创新2.0时代为自己去创建一种更美好的学习生活！</h3> <h3> 为了创客课程能够顺利开展，让学生有舒适的环境学习，杨春刚校长在寒假期间对创客教室进行专业设计装修，购买桌椅，并安装了电脑、各种创客实验箱等设备。杨校长在开学初聘请专业人员布线,请锐捷公司工作人员来为我校锐捷云课堂软件进行授权，短短两周内各项准备工作全部完成，我校的创客课程就这样如火如荼地开展起来了！</h3> <h3> 创客教育是唤醒孩子创新意识的教育。在平时的创客课堂中，学校注重"唤醒"，而不是"培养"，其意义在于对孩子以往被禁锢的创新意识的唤醒，同时"唤醒"也体现创客课堂中孩子的主体地位及教师的启示作用。</h3> <h3> 为了将教师的启示作用体现出来，学校的创客教研团队不断进行研讨、交流和学习。区别于传统课堂，每周的研讨不仅就每个年级不同的课程内容进行确定，更要细致到每一个指令教师应该如何去引导孩子来表达自己的理解上，教师先从自身开始形成角色的转变。我们的老师表示，在多次准备创客课程以后，对原本的课堂教学也产生了新的认识，如何启发学生自主思考已经成为了新的个人教学风格。</h3> <h3> 有时为了一个小问题的研究，几位老师会像辩论会一样各抒己见，甚至面红耳赤，直到讨论出大家觉得理想的教学方式。而为了更好的教学，教师们经常向盛思公司的软件工程师请教，乐此不疲地研究编程、设备直到下班还不舍得回家，甚至牺牲周末休息时间到校继续钻研。这，应该就是创客课程的魅力所在吧！</h3> <h3> 科技的发展日新月异，为了更好的发展学校的创客课程，在校领导的大力支持下，聂佳宁和于英华老师向发达地区的教学靠拢，参加了中央电教馆举办的"创客教育专题培训班"。在短短几天的培训中收获了更多创客教育理论基础、更新后的Scratch3.0软件，还有更为先进的生物识别技术在创客教育课程中的应用。</h3> <h3> 目前，创客校本课程已经写入珠五实验的课表中，并成为最受孩子们欢迎的课程。英语创客课堂，从Learner到Maker,革新了传统的教育模式，从根本上改变了学生的学习方式。学生们通过交流与合作，探讨学习过程中出现的问题，集思广益，共同发现问题，解决难题，真正发挥了小组讨论和合作交流的作用。</h3> <h3> 英语创客课堂，使学生从知识的接受者到生产者，激发了学生对科学技术的浓厚兴趣，在学习知识的同时，培养发散思维，鼓励创新，将课堂交给学生，给与学生充足的想象空间，培养了学生逻辑思维与动手操作能力。</h3> <h3> 英语创客课堂，从批量化生产到个性化制造，改变了学生解决问题的方式，学生在没有标准固定答案的课堂中更敢于探索，根据自己的想法多加尝试，从而达成教育的多元化、个性化。</h3> <h3> 经过一段时间的学习实践，在今年4月份，孩子们参加了 "2018年辽宁省第十九届中小学电脑制作活动"中"创客竞赛"的评比。我校选送的三项作品，均被选送到省里参评。</h3><h3> 作品：地震报警器</h3> <h3> 五月初，孩子们再次参加"第十六届全国中小学信息技术创新与实践活动 CC互动编程"项目的比赛，以下是孩子们的作品。</h3><h3> 作品：自动收费停车位</h3> <h3> 作品：智能洒水车</h3> <h3> 作品：会走路的照明灯</h3> <h3> 根据实施素质教育的要求和新课程理念，珠江五校实验小学在现有课程体系中，以信息技术课程和科学，技术，工程，艺术和数学为基础，结合英语教学，将当前的互联网技术结合起来，立足解决现实问题，在合作探究和问题解决过程中鼓励学生探究和创造，这样的创客课程给英语学科注入了新的活力。</h3><h3> 当然在实施的过程中也会遇到种种困难，但我们相信：创客课程中永远新鲜和学不完的知识，会让我们和孩子们动力满格，秉承着创客精神一往无前的勇气，探索珠五实验的无限可能！</h3>