袁勇合作学习团队走进乾塘中学送课，2018～6～1

米卢走单骑

　　
湛江合作教学研究团队，岭南师范学院卢建筠博士感言：
乾塘十年今又来，荷花依旧香满怀。

不怕折腾来过海，合作教学磁力在。

昨天下午，十多个老师从不同的地方，跨海才来到乾塘中学交流，虽然离市区不远，但来的机会并不多。还好，这里的张坤林老师热爱学习，痴心教改，于是就促成了这次交流活动。听了两节课，张老师第一节，关于杠杆，欧阳老师第二节。第一节，一看就知道张老师做了大量精心的准备，一看就是合作教学的模式。但是，可能还是放不开，所以，学生的活力还是出不来。第二节，欧阳老师的，比较老练，气氛好一点了，但是，感觉好像没有太执行合作教学的思路。不过，在男生戴耳环的城郊没落学校里，生存好像都是问题。听说高峰时段，学校有一千多学生，现在真的是惨淡经营啊，城市化的社会，真的就不要农村学校了吗？光靠城市可以吗？怀疑。晚上回来，路过二中，几位好友又去操场散步几圈，然后才和小周等公交回赤坎。小周依然激情满满的。说到最近遇到的一些艰难，其实这也是考验。几个优秀的试验者被安排交文科班物理。不可能都是一帆风顺的。沧海横流，方显英雄本色。而且，只要认真教，文理都一样。坚持自己的路，才是最重要的。

湛江合作教学研究团队的早期核心成员，岭南师范附中麦建华老师感言：
趁着今晚有空，我要写写这次的听后感了，这是我们团队的优良传统。中午1点钟出发，来到乾塘中学，刚好2点半，想着中午没睡觉，可能给我听课，质量会下降，但是呢，还是很神采奕奕的，坐了一个下午。原因无他，只是感觉到张坤林老师的进步神速，今天同课异构的任务是杠杆。两位老师，为了激发学生学习兴趣，也各出奇招，张坤林老师是引用了百团大战中的一个红军作战的视频，欧阳梓德老师呢，是展示了各种，身边常用的杠杆工具，这些都让我们的神经精神振奋。（但是略有遗憾张老师没有引导学生从这个视频中提取跟今天有关的上课主题一些知识点，如果能通过视频，提出一些相关的问题，再结合这个视频而进行相关的分析，效果就会非常棒。）欧阳老师的工具带了很多种，他今天还带了一个自制的一个称盘，还有一个自制的平衡木，还让学生去感受到这个力和力臂与杠杆平衡的关系。但是没有注意到展示的时候，视角问题，很多同学在后面并没有看。张老师今天在整节课中，充分让学生去交流和展示，还通过扑克牌随机抽查小组展示，在这个合作实验的过程中，还设置了监察组，学生的表现都不错，基本实现了合作小组中的一个互帮互助的精神。在以后的教学中，多对学生进行合作技能的训练，学生表现会更加优秀。另外一个对于变量的考虑，可能张老师是初次尝试用合作教学，所以花很多时间让学生去展示交流，导致后面的做实验时间就非常的不足，所以教学任务的核心部分就没有得到完成，这是一个遗憾。欧阳老师是一个老教师，教学那是设计得非常的完整，引导也很到位。但面对的这个生源比较差的一个班，有个男生还戴耳环，还有些学生迟到，有那么三四位学生在公开课时，校长在后面，依然趴桌子的情况下，合作学习呢，进展的难度很大。欧阳老师用他的巧妙的教学设计，通过问题式导学法，还是引导学生完成了整节课的教学，但可能对教学变量分析不够全面，两位老师都出现了拖堂现象。不过今这两节课让我们就思考了，碰到生源比较差的学生，我们该怎么完成合作式学习？我在想可能要有些激励的机制。比如说，欧阳老师如果能准备5，6汽水，一个开瓶器的展示，引导学生完成杠杆的一些基本知识的传授。通过饮料的诱惑，让学生在学完杠杆知识之后，想办法再不破坏教室桌椅的情况下，不用开瓶器撬开瓶盖。当然这个是优秀的合作小组团队才能拿到的礼品，可能会激发学生的一个学习的兴趣。最好能准备好一次性杯子，这样子汽水人人都有份儿。而张老师如果能通过这个门的开启，来让学生思考，如何让门开启，从如何要这个门转动的效果更好，如何让这个门达到转动平衡等，利用了身边的物体引入教学，是学生最感兴趣的。让学生在玩中学，这是我认为能激发初中学生学习兴趣一个比较好的方法。由于我没有教过初中，以上的观点很多不足之处，请两位老师多多指正。

湛江合作教学研究团队的核心成员，湛江二中吴岱槟老师感言：
艳阳高照的6月1日中午 ，来不及午休，和袁老师在路口等着大家，集合后前往乾塘，一上车就收到 小周老师的儿童节礼物 ，心里甜甜的，中午的困意顿失，说说笑笑的不久就到了乾塘中学，上课了，教师和学生挤满教室，张老师很了解他的学生，光视频，扑克牌就立即吸引了学生，张老师的课堂主要体现了教学生作力臂和让学生做实验两环节，从数学知识的铺垫和教具习题的准备体现了张老师因材施教，备课用心和充分！虽然合作学习课堂手段和时间控制不尽完美，但满满的教学教改情怀感动了所有听课的老师！欧阳老师第二节课上了合作学习课堂的示范，生源差给课堂的展开带来重重困难，暗暗替欧阳老师捏把汗，但欧阳老师能完整地讲述本节课的知识，配合分组实验探究，体现了合作学习，佩服欧阳老师的灵活应变驾驭课堂的能力！
研讨一直延伸到艳阳西下！每次的外出都能见识到不同的教学环境，收获满满的正能量！这也许是大家自愿积极参与的原因吧 。


湛江合作教学研究团队核心成员、摄影师、遂溪大成中学周朱武老师感言：
情怀永在 激情不灭
一、论合作学习之中药铺
中药味道，多味之所组成，每味之存在，必有存在之理，小组合作，四人之组，以完其愿，员具其务，达其功，无长短之分，唯有药性之差异。
针其疾，对症下药，尽其之所长，以达最佳药效。

久年之积 ，悟之所来 ，致君之赏， 以现合作之美！

二、合作学习小组之师说
生乎吾前 ，其闻道也固先乎吾 ， 吾师从之。
生乎吾后 ，其闻道也亦先乎吾， 吾师从之。 韩愈组之师， 贤而委之， 师之能 ，员之所服， 知而不言， 言而不尽， 学而不厌， 教而不倦。四人之能 ，犹如五指 ，各有所长，能之所长， 可以为师也。重其道，敏于言，慎于行，员之所幸，组之所荣。

三、守候
问得渠清如许，为有源头活水来。

一路发现是大片的土地都丢荒了，偶尔一只牛在懒散吃着草，偶尔路边会出现别致的白墙红瓦顶的小洋楼。
乾塘中学门口特别气派， 校园比较整洁和 清爽 ，校长挺热情激动，如获至宝，整个初中大概五百人 初一有三个班 ，初二有三个班， 初三原来四个班硬拆成五个班 老师六十人。老师有偏远补助一千元，按道理生活不错，然而乡村学生流失可怕，优质生源都往城里走，留下的个别男学生带耳环，有个男生在课堂有校长的公开课上大胆的睡觉，在这种教育尴尬的情况下，老师如何处理，成为值得斟酌问题。
我以为我们学校落后，对比以后，还有条件更加困难的学校，留守乡镇教育最后高地，教师应该是什么身份，什么态度，陪伴，鼓励，埋怨，放弃，如果心都散了，那真的就散了。

张坤林老师在这种状况下，紧跟袁老师步伐，进行教育改革，难得可贵！
守候不止是守候，是精神的慰藉！

第一节课示范者，乾塘中学张坤林老师感言：
仔细阅读完了，点评鞭辟入里。通过今天我课例的不足之处，我也在深入反思，如今我只略知合作的表象。要入门还得多加努力。更加努力！

第二节课示范者、湛江开发区一中欧阳老师感言：

今天的课对我来说是压力较大的一堂课，因为这是第一次在初中进行的同课异构活动，也是第一次我们合作团队来到乡镇中学进行的教科研活动，上好这堂课对我们团队来说意义重大。

为了上好这堂课，我按照合作教学的理念认真备课，对学生进行编异质小组，编写学习任清单，制作教学用具（针着针子的小木板、杠秤模型、跷跷板等），并提前一天把学习任务清单送到乾塘中学，并要原任课老师要求学生每一个小组带一把钳子、一把羊角锤、一把板手、一支螺丝批等。
原任课老师也作了要求，但上课时，全班只有一位学生带来一把钳子，有四五位学生没有带学习任务清单和课本，有三位学生上课迟到几分钟，本班确实算是一个后进班。其实这也是湛江市面上中学初中部的教学现状，下面乡镇中学（包括市区谱通中学的谱通班级）都有很多牛学生，上课不带课本，上课睡觉大有人在，学生生源素质差是主要原因。我们研究团队的成员大都在高中教学、重点中学教学，没有接触到教学难管难教的深水区，真正难管难教的是初中二年级的普通班，教初中的老师常常唠叨班级管理之难时，常说要赔上几条命到里面。能在初中常开展合作学习的老师，都是很有教改情怀的老师。
本节课基本能完成教学知识，但我觉得与大家的期望值相差太大，一堂自主合作公开课应该是师生之间互动良好，生生之间积极合作，上课气氛热烈。实际课堂是学生没有大范围配合教师的互动，学生的积极性没有调动起来，生生之间的合作不够积极。这里面有学生的因原，也有自己的原因，这堂课确实有许多要改进之处。1、对学情不太了解，因为课前比较忙，乾塘中学距市区又较远，课前没有与学生接触交流过，只是按学生的期中考试进行编组。2、本班学生没有接触过小组合作学习，没有小组建设，一切都是从零开始，要一步步教学生如何进行合作，需要时间。3、学生几乎也没有对提前到发他们手中学习任务清单进行预习。4、本班后进生较多，无法形成良好的学习氛围。
今天又是很有收获的一天，因为有我们团队有众多的教育专家和有经验老师听我的课，课后给出非常多的意见和建议，这些都是我在校内上公开课无法听到的，我觉得受益匪浅。非常感谢麦建华老师、谢静芝老师、卢教授、吴岱槟老师、周朱武老师还我们的袁勇老师，你们的意见与建议、批评与鼓励是我今后教育教学工作的一笔宝贵的财富。还要感谢乾塘中学的校长与张坤林老师为我的合作团队的教研活动提供了一个舞台。
教研之路充满艰辛，并不一帆风顺，只有勇往直前，才能收获累累硕果。

湛江合作教学研究团队成员，湛江二中谢静芝老师感言：

张老师的课堂给我耳目一新的感觉，没想到乾塘中学的学生这么积极主动，老师这么用心学习，伴随着一进入乾塘镇就扑面而来的清新的乡土气息，都让人感到很亲切和兴奋，驱走了下午的困意。张老师的教学设计非常符合学生学情，为了让学生理解力臂的概念和画法，专门复习数学中点到线的距离的知识点，这点是很有必要的。张老师一步一步循序渐进地用精炼的语言引导学生思考交流讨论，在过程性评价中还积极引导学生评价学生，促进了学生的课堂反思和形成了良好的师生互动。在展示环节熟练应用实物展示仪，效果也很明显，可以快速呈现学生观点和对比分析，如果学生能用麦克风来展示就更好了。但是，整堂课的节奏有点没掌握好，前面讨论环节有点多，可以把基础知识分两次展示交流，减少环节，节省时间留给后面实验环节。在实验的设计方面，学生齐读实验要求再分工明确地做实验，监督指导组的设置也很合理，一个老师指导12组，肯定分身乏术，有6个监督指导学生，就多了6个教师小助手，所以学生基本能完成动手实践和记录原始数据环节，但接下来实验数据的关系就来不及让学生慢慢总结了，老师直接给出结论，效果就不是很好。
关门这个例子，还可以设计触碰点都在门边缘，但力的方向不同，所需要的力的大小也不同的实验。可以用一个弹簧秤来勾住门框的锁孔，朝不同方向用力，实现匀速关门的效果，所需力的大小不一样。感谢团队成员的付出，没听到五中马老师的讲座，有点遗憾。希望看到马老师的讲座ppt分享，很珍惜每次团队的教研活动，受益匪浅

欧阳老师的课，总的来说教学设计非常完整合理，看得出平时教学基本功非常扎实。但由于对真实学情的不够了解，导致有点水土不服，学生的积极性没有调动起来，不能形成大范围的与老师的互动。从细节来说，引入很好，让学生动手操作，可以获得直观的感受。但后面学生看不到，效果打折扣了。这里，开场如果让学生嗨起来，气氛热烈起来，后面学生会配合一些。可以请学生推荐一个最壮的男生，和一个最瘦弱的女生，请他们来比赛拔钉子，男生徒手拔，女生用羊角锤，结果在意料之中又意外，一下子激发起学生参与的热情。在举生活中的例子时，可以请学生寻找教室中的杠杆，比如关门的任务，还是让一个有力男生和无力女生各用一个手指比，男生只能手指触碰距离门轴2厘米处，女生可以把手指放在距离门轴最远的门边缘上，结果一样会引发学生积极思考。再深入挖掘，原来是完成一件事，力臂不同，所需要的力的大小也不同。

还有一个问题，在回来的路上，跟三位物理老师探讨得知，这节课常规需要两节课才能完成，压缩成一节课反倒是欲速则不达。让学生探究是需要时间的，直接给出结论简单快速，效果却不好。所以，赶进度是合作学习的天敌。但磨刀不费砍柴功，如果学生合作技能掌握的娴熟了，默契了，那教学进度自然也可以快起来。合作学习下，学生是愿学乐学，讲授灌输教学下，学生是重压之下的苦学，丝毫没有体验到学习的乐趣，这是不持久的，是走不远的。一个人能做到终身学习，一定是感受到学习的乐趣的，学习已经成为了一种需要，这是良性循环。基础越差的孩子，就越需要老师多准备几块垫脚石，比如张老师带领学生复习点到直线距离这个垫脚石就非常好。