关注评价助发展，实施改革促素养——小学数学评价改革研讨会

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评价

数学

学生

素养

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核心

小学部

学校

小学

改革

泉景五月天，

风吹拂柳依。

六校群贤至，

共话评价美。

　　数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的思维方式。帮助学生认识自我，发展学生的数学核心素养。

5月31日，在市中区数学教研员姚慧明老师精心策划下，"小学数学基于核心素养的评价改革研讨"会议在泉景中学小学部召开，本次会议面向全区数学一线教师，由六所评价改革基地校代表分别上台，分享在本校评价改革的经验与期末计划。

　　经纬小学的李郦老师，汇报主题是《在评价中让学生遇见最美的自己》。经纬小学通过问卷调查的形式，认真分析教师对命题评价的看法，力求使命题评价的目标匹配数学学习的目的，落实数学核心素养，指向关键能力和数学品格的发展，让学生在评价中遇见更好的自己！

　　育晖小学王芳芳老师在汇报中说道：通过每个年级的口试与笔试相结合的评价办法，全面了解学生数学学习的过程和结果，关注学生的学科素养，不断完善、引领并促进学生数学综合素养的全面提高。

　　爱都小学建校两年来全面实行"全课程"，在学校新童年教育的理念下，坚持立德树人,关注孩子的"全人"发展。本学期的低年级数学期末评价将结合"全课程"海洋主题，通过丰富有趣的海洋生物、寻宝、超市大采购等闯关活动，注重选题的差异性、开放性和真实性以及数学能力、品格等育人目标的检测与评价，力求让评价更好的激励学生的学习、指导教师的教育教学。

　　泉景学校小学部的评价改革已经进行了第四个年头了，这一路摸索一路求实创新，在传承加特色的基础上，今年重点梳理了各个环节在核心素养层面上的落实点;在具体实施上又增设自主选择星级进行答题内容;在对学生的操作评价上根据每一环节的核心素养的侧重点利用观测量表，进行重点观测，不仅看孩子们的完成情况，更重要的是成绩背后孩子的思维、语言、品质，更好的落实核心素养的理念。

　　泉润学校的耿冲老师以"评价的价值在哪里？——低年级数学评价研究"为题，结合学校研究的经验，从是什么？为什么？怎么做？有什么效果？接下来要怎么做？五个方面和大家做了交流。耿老师和大家一起分析课标，对课标内容进行有效的分解：评价的目的、评价的内容、评价的方式。对于评价内容中的数学思考和情感态度提出自己的想法。最后结合评价需要潜在的价值、需要激励学生学习、需要数学思考，也需要情感态度，耿老师对增加数学思维训练和数学实践活动进行了解释。

　　泉秀学校小学部作为一所新建学校，积极参加区里数学评价改革活动，根据学校一年级学生特点，致力于培养学生用数学语言准确的进行表述，从而发展学生的数学核心素养。汇报中，田晓光老师与大家分享了"3+x"的期末评价方案，其中包括学生数学语言的过程性评价表、核心概念的考核、期末笔试三部分内容。尤其是概念内容考核，将考试地方放在了学校图书超市，制定相关评价等级标尺，关注学生的表述和操作能力。学校还将特色数学阅读纳入拓展评价，让数学阅读一起为学生核心素养发展助力。

　　六位评价改革基地校代表发言后，市中区小学数学教研员姚慧明老师做出了精彩点评与提升，并与在会的老师分享了自己关于"小学数学基于核心素养下评价改革"的想法。首先姚老师指出目前我们存在的问题：在测试中多以客观题为主，太多的强化记忆和重复性训练，希望老师们今后多以开放性的题目考查学生，关注学生综合分析问题的能力。其次，姚老师还提到了评价的基本策略，希望老师们进一步细化评价的角度，"见分如见人"的去分析学生。最后，姚老师指出了评价数据的运用，希望老师们精确化了解学生的问题、基于数据改善教学，对学生进行个性化的指导和帮助。

　　会议结束，更多参会老师认识到评价的根本目的在于促进发展，而不是简单地进行优劣高下的区分。评价不应成为"筛"，而应成为"泵"，使每位学生都获得自信，促进数学核心素养的发展。

 

图片提供：泉景中学小学部

编辑：泉秀学校小学部 田晓光