学习之路 如琢如磨 北京玉泉小学跟岗学习

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葵涌

　　2018年5月23日，今天阳光明媚，一扫前几天又湿又冷的天气，我们迎来了跟岗学习的第三天。听了林致锋老师的跟岗经验介绍，学员们个个主动出击，紧跟导师，深入课堂，深入相对应的岗位部门，虚心请教，专心观课议课，积极交流，认真反思，收到较好的成效。下午，张爱平副校长给我们做了《让语文课瘦身》的讲座，朱老师带我们走进《适性课程》的课堂，高峰校长在百忙之中抽空和我们座谈，让我们个个直呼——今天收获满满！

请跟着我们一起走进玉泉吧(附上学员们的心得体会)!

　　温润如玉的幸福人生（大鹏二小 方兴） 迎着朝霞，七点整我们再次踏入玉泉小学，开启第三天的跟岗学习。玉泉学校里的每一个角落都蕴含着玉泉文化，"德如玉，智如泉"的玉泉理念，抬头可见，触手可及，浸润着每一个孩子。第一节课，我循着课表在找班级，刚到楼梯转角，碰到一个长得圆头圆脑的男孩，背着书包气喘吁吁走上来，看起来是来迟了。我赶紧问路求救，孩子谦虚有礼，手臂一抬："我就是这个班的，您跟我来吧！"在玉泉的几天，每次问孩子，和他们聊天，孩子们使用频率最高的词就是"您"。课后跟随李晨老师到办公室，略显凌乱的办公室里看到了她们最真实的工作状态。椅子上、窗台上摆放着刚批完的作业；桌上叠放着刚测完的小卷；电脑上打开着正在编订的玉泉英语。英语老师忙碌的一天从这里开始，在这里结束。在交谈中，老师们丝毫没有抱怨，昨天上课的祖老师也一再说昨天的课上得不够好，还要改进，她们积极阳光的心态，谦逊有礼的态度深深地感染了我。幸福的职业人生来自积极向上的职业观，源自工作中的每一个温暖的时刻。下午高峰校长的讲话，让我们从学校层面感觉到了幸福的力量，玉泉倡导幸福教育，作为课程的实施者，教师是幸福教育的源动力，学校用健全的制度、贴心的关怀给老师最大的支持，成就教师温润如玉的幸福人生！

　　整合资源，构建高效课堂

今天是在玉泉小学跟岗学习的第三天，跟随各自的导师，我们都对玉泉的课堂和理念有了更加深入的了解。从上午听课以及和导师的交流中，我感悟到最深刻的一点是，玉泉小学严格秉承着"玉泉人，育全人"的办学理念，无论是在学科课程的设置上，还是每一学科的教学中，都是以学生为本，密切结合学生的情况来优化课程、优化课堂。在学科教学中，玉泉的老师擅长整合资源，通过学习资源的合理配置，最大化提高课堂效率，为学生的课后减负，这也让学生能够在有限的时间内能够学到更全面的知识。这也是与玉泉小学适性课程的提出相得益彰的！在昨天参观学习玉泉学子在适性课程中制作的各种作品时，我就在心里不禁感叹：玉泉学子真幸福，在这个学校里，他们不仅学会了知识，还培养了更多学习能力、生活能力、生活情操。我想，这种最大化整合资源的教学手段是我在接下来的教学中要不断去摸索和实践的，不仅为学生减负，也为自己的课堂减负，达到最高效课堂！（南澳中心小学 彭苏婷）

　　梦寐以求的日子终于到啦！今天我带着激动的心情，早早的来到了跟岗食堂，吃早餐时认识了我期待已久的师傅，其实第一次拜师学习心理还是挺紧张的。交流中得知她是个地道的北京人，从她身上看到了北京人的热情好客。吃完饭来到她的教室，她正在专心致志的批改作业，我在门口叫了三声报告她都没听见，就连旁边的学生也提醒了两次她才听见。她的班级管理的仅仅有条，她很注重孩子文明礼仪和行为习惯，从她那儿学到了好多细节的管班治班以及学校制度。第一次听了无课件的课程，设计非常精细，真正做到了把课堂还给学生。玉泉的班会更是独特，学生自己讲自己的故事，自导自演的小品，更是让学生深爱着他们学校班会教育课。这几天的学习真是收获满满，不虚此行！

(布新学校 杨文霆)

 《城南旧事》整本书阅读课观课有感

    今天观摩了玉泉小学杨子岚老师的一节五年级语文《城南旧事》整本书阅读课。整节课教师和学生是在一个轻松自由的课堂氛围下达成教学目标。一节课完成《城南旧事》整本书的阅读教学，感叹杨老师对教材的熟练掌握及教学过程的驾驭能力，佩服孩子们课外阅读知识量的积累。杨老师把骆驼队的第一事件学骆驼咀嚼作为切入点，重点分析英子和大人对待骆驼的不同态度，引导学生通过小组合作讨论完成挂铃铛、换毛、走了等事件的分析。接着再让学生找出《城南旧事》中，大人与小孩观点不一样的人、事，同时让小组总结汇报，最后引导英子与什么人分别的思考。整节课，杨老师教会学生学什么，怎么学的阅读方法，同时通过小组合作，很好地提升学生的自学、分析、概括等阅读能力。

    在美术教学中，我授课前会告诉学生这节课的学习目标，通过授课完成教学目标。在美术课中能否借鉴语文课的教法，教会学生学习方法，让学生自学或小组合作完成教学目标，让学生从学会向会学转变。（南澳中心小学 叶乃锋）

走近让语文"瘦身"的"玉泉语文"

新课程背景语文是单元多、内容多、时间少。

知识与能力缺乏序列，没有学什么、怎样学的方法和策略，忽视了工具性以及对文本表达的关注。诸多困惑下，老师越来越不会教。如何才能让学生轻轻松松学语文、老师轻轻松松地教语文？于是就开发了"玉泉语文"。"玉泉语文"将课堂教学与课外自由阅读和积累结合起来。语文课程重点研究2个问题：理解与应用。将年段目标剥离为学年目标，又将学年目标分解为学期目标，让学生学会质疑、倾听、批注，以兴趣为动力、以训练为主线，以能读会写为宗旨，大量识字、海量阅读。让学生们轻轻松松地学好语文、老师们轻轻松松地教语文，这便是让语文"瘦身"的"玉泉语文"。值得我们好好借鉴。(大鹏中心小学 林智敬)

　　今天是到玉林泉小学跟岗学习的第三天。上午第一丶二节继续观课，然后与导师刘海华老师见面，并交流，从中受益良多，更加深入地了解了玉泉小学教学中处处学生为主的教学理念。下午听了高峰校长的讲座。会上高峰校长进一步地说明了玉泉小学的办学理念，如何办好学生喜欢，教师热爰的幸福学校。办好幸福学校的同时，更是为国家培养新时代的人材。玉泉小学从校长到老师无一不以培养新时代优秀人材这一目标而奋斗。反观自己从教二十多年，不知从何时起已经有了职业倦怠，年青时教学激情也已淡了，但通过今天的学习，已变淡的激情又重新燃起了。（溪涌小学王嘉辉）

　　昨天下午放学前，朱老师把我带到了我的导师陈景霞老师的跟前。朱老师说，陈老师是性情中人。一听这话我内心无比窃喜，因为我也是性情中人。陈老师很热情地和我交换了手机号码和微信号，并跟我说明天她不在学校，她要外出听课，后天她在学校学生不在学校，学生要去中国科学院校区上超学科课程。我灵机一动，说："那我能不能跟您去听课？后天跟学生去中国科学院听课？"陈老师爽快地答应了，并发给我首师一分校的定位图，还告诉我进去的时候只需要说去听课的老师，保安就会让我进去了。她还跟我说，后天会让家长顺路把我带到中国科学院校区去，中午我可以坐学校的摆渡车回来。导师细心提供的帮助，让我内心格外感动，顿有阳光明媚之感。

今天一大早我就顺利来到了首师一分校，见到了我的导师。陈老师热情地请我坐到便于观摩课堂的位置上，很快就开始了观摩过程。这次授课的是首师附小五年级和首师附中初二的老师，研讨课的内容都是《三国演义》中曹操这一人物形象。五年级的"走近曹操"让我们感受到了李冬梅老师引领下的精彩生成课堂，初二的"另眼看曹操"让我们看到了张萍萍老师深厚的语文素养。同课异构，精彩不同，深度不同，广度不同，已经不是一个单一的课堂。相同的是都是有温度的课堂，都让我们看到了两节课中学生的生成内化的过程。两个不同的学段，要求不同，那么如何展开教和学的活动？怎么做一整本书的阅读规划？这非常考验一个老师的专业素养。

从首师一分校回来，我们又聆听了高校和张校的讲座，后来又和我的导师聊了很多关于课程方面的内容，受益良多。感恩在专业成长的道路上遇见良师，遇见良师，遇见美好。(葵涌中心小学 赖桃花)

　　今天听了我的导师张老师的一节写看图写话课。课堂上，张老师说：你要学会倾听，哪怕你不会，但是你认真听了别人怎么说，你也能慢慢模仿，慢慢学会怎么说。张老师的观察图片引导非常详细和具体。她在黑板上列出了关键词，并根据孩子们的发言记录下几个精彩的关键词，而这些关键词在孩子们口头分享后，正式写话前老师会擦掉，。当引导观察第一幅图时，需要孩子们说时间，老师说："故事的开始，并不都是早上中午晚上，你可以换种说法，比如上次我们看过的那篇文章里，也是按时间顺序写的。太阳升起就是表示早上，午饭时间到了表示中午，请你们用不同的方式给故事设计个开头吧。"课堂上孩子们非常积极地举手表达，张老师会引导孩子们注意倾听别人的发言，并点评出学生发言中的优点，学生在倾听中积累发言。如有孩子说；"太阳升起来了，小刺猬、小乌龟、小白兔、小松鼠坐在长椅上看书。"张老师及时点评："对，太阳升起来了，表示早上，谁可以换种表达，再加上这些主人公的特点。"另一个同学说："周末到了，扎人的小刺猬、可爱的小白兔、大尾巴的小松鼠、聪明的小乌龟坐在学校的长椅上看书。"老师及时点出优点："他换了种方式表示时间，并且加上了动物们的特点。"如此的点评和引导下，其他孩子的编故事也越来越精彩。非常遗憾的是由于第二节课要去听五年级的整本书阅读，没能继续听精彩的第二节。等听完整本书阅读，再赶回去，学生们去上体育课了，张老师正在批改孩子们上节课写在课本上的写话。我随机翻看了，很让我惊讶，每个孩子的故事都是完整的，写了动物之间的语言动作。每一篇文章虽有相似点，但是都有每个孩子自我创作的痕迹。

这篇看图写话也是我所教过的，我的学生远没有达到这样的程度，这全在于学生程度不够，也还因为我课堂的引导不够。课后跟张老师沟通，她说每次的写话课，都是让孩子先说后写，有时也会给孩子们提供好的词语。我也让孩子们说，但是往往后一个孩子会局限于前一个孩子的思维，这跟我的课堂点评和引导有很大的关系，没有点评引导到位，孩子们的思维都没有打开。这几天观察，我们的孩子的倾听能力也不够，还需要从低年级平时的训练做起。（大鹏中心小学 陈群）

　　一个好校长就是一所好学校，这话确实没错。玉泉小学这几年的快速发展离不开高峰校长的专业引领。今天下午，高峰校长在百忙之中抽出了一个多小时与我们面对面进行交流，让我们有幸见识到当代教育家的风采。

高峰，山东高密人，北京市海淀区人大代表，中学高级教师，教育学博士，出版了《寻找教育原生态》《幸福在心》《重新发现学校》《重新发现儿童》等多部教育专著。这位集众多荣誉称号于一身、曾获奖无数的校长竟然对"首都学习之星"这样"小荣誉"非常在意，因为他觉得这才是对他最有意义的称号，才是对他人生经历的最佳诠释。他的家里竟有约15000册的藏书量，他读了2个硕士学位、2个博士学位，他把阅读和写作当成生命中不可缺少的东西，确确实实，他无愧于"首都学习之星"的称号！

在给我们青年教师的成长建议中，他要求我们要多看诸如《教育哲学》《教育史》《教育心理学》《教育学》等专业类的书籍，并要随时进行反思，写好教育随笔，只有这样才能实现真正意义上的个人发展。（葵涌第二小学 郑凜佳）

 

　　当今社会人们对教育的要求越来越高，我们产生了诸多困惑。教师究竟怎么教?学生究竟怎么学?

今天我有幸聆听了两节数学课和两位专家讲座，观摩了玉泉小学的适应性课程，似乎从中找到了答案，几年前玉泉小学的语文老师就在高峰校长带领下开始了实验和研究, 摒弃了传统、线性的课程体系和教学模式, 寻找"教师简单教、 学生简单学、 语文素养厚"的路径。"在一个单元中, 首先提供教的文本, 发挥教师的主导作用,引领学生完成学什么、怎么学的工具性教学目标;然 后提供学的文本, 通过多种学习方式, 学生们或独学, 或同 伴学,或群学,进一步领悟、深化对工具性教学目标的学习; 最后提供用的文本, 通过对学生使用工具性教学, 进一步让其感 悟到工具性的应用, 并逐步迁移到阅读理解、 加工信息和文字表达上 来,形成语文素养。"据介绍《玉泉语文》以国家《小学语文 课程标准》中的工具性为单元主题,匹配"教、学、用"3个课堂环节使用的文本, 通过"课程目标文本教学学生"这样一条内 部逻辑的主线,让语文回归到学科的本质属性上来。这种全新的教学模式开阔了我的视野，更新了观念，我打算把这种模式引入本校，希望能进快提升我校内涵发展。(葵涌中心 杨光琴)

　　《适性课程》——第一次听到这个课程名称在玉泉小学，刚接触到，我们都不知道这是什么样的课程，朱老师告诉我们，他们学校的《适性课程》是通过改造和整合国家课程、地方课程、校本课程和生本课程，构建适应每个学生个性需要的、学生能够自由选择的、指向个体全面而独特发展的课程体系。 也就是相当于我们学校里的社团活动，玉泉小学的适性课程多达一百八十多个，分校级社团课程和级部课程两大块，活动时间为星期一、三、四下午3:30–4:30(级部)3:30–5:30（校级）。今天下午，朱老师带领我们走进《适性课程》的课堂，看到孩子们全情投入的神情，让我们也想加入进去。反观我们学校的社团活动，经常发生主科老师和社团老师抢时间、争学生，搞到双方都无法保障，两头落空，精力花了，效果却达不到。今天下午，高校长针对这个问题，给我们做出了指引:提高课堂效率，将适性课程融入到课堂当中去，研发《适性课程》课程标准和与之匹配的教材，让学生多元发展。是的，随着时代的发展，只教教材已经不够，要教课程，要教育孩子面对未来不可确定的世界的学习力。

(葵涌中心小学 邱利萍)

　　今天是收获满满的一天，明天我们将继续努力，把握此次学习的机会，跟着我们的导师，如琢如磨，好好打造，迈向新目标。

小学组成员：

叶金煜（葵涌二小）

郑凜佳（葵涌二小）

杨光琴（葵涌中心）

邱利萍（葵涌中心）

赖桃花（葵涌中心）

黄施诗（葵涌中心）

王嘉辉（溪涌小学）

叶乃峰（南澳中心）

彭苏婷（南澳中心）

林智敬（大鹏中心）

陈 群（大鹏中心）

杨文霆（布新学校）

方 兴 (大鹏二小)

肖卫兴  (大鹏二小)

排名不分先后