有朋自远方来，同课异构讲“东坡”

风行海

老师

苏轼

语文

教学

小惠

同课

异构

豪放

学生

朗读

　　为了给教师们提供一个面对面交流互动的平台，让老师们共同探讨教学的艺术，交流彼此的经验，5月18日，在海南热带海洋学院附属中学举行了海南省第四届高中教学同课异构教学交流研讨会，暨第二届“火凤凰”行动。

各科活动安排如下:

开幕式

一、同课异构

本次语文同课异构活动由澄迈中学何小惠老师，定安中学蒙钟华老师，海南热带海洋学院附属中学蒙永利老师共同执教了语文必修四第二单元第五课中苏轼的一首词作《念奴娇·赤壁怀古》。三位老师都展示了自己独到的教学功力，教学语言流畅自然，教态从容大方，课堂气氛轻松而活跃，体现了良好的语文素养和教学基本功。三位老师将《念奴娇·赤壁怀古》讲得如描如绘。三尺讲台论东坡，一步穿越古战场。

　　首位出场的老师是澄迈中学的何小惠老师。她的教态从容，思路清晰。她一出场，就抓住此词是宋代大才子苏轼的豪放词代表作。

何小惠老师从多个层面让学生体会“豪放”二字，一方面从赏析词语来分析豪放，一方面从赏析画面分析豪放，还从整体的格调来品味豪放。

　　何小惠老师采用多种方法朗读，自由读、师范读、点名学生读，还让多位学生反复朗读演练。她从延长吐字的时间，扩大音量，提高音调等方面来指导学生朗读。她真是一位有耐心，懂朗读的美女老师！

何小惠老师对苏轼词中赤壁古战场壮美景色的分析，对词中风流人物气度的赏析，让学生品味到一种雄浑苍凉，大气磅礴的境界。何小惠老师通过朗诵，将这种意境传达得更加细腻传神。

　　第二位出场的是定安中学的蒙钟华老师。他的性格幽默，肢体语言丰富，语言铿锵有力。他刚出场，就把同学们带动得飞起来了。

蒙老师的教学思路新颖独到，别具一格。他选了一种让学生把握主动权的教学方法。小蒙老师故意把这篇课文的几个字置换了。这样同学们就可以发挥自己的聪明才智，把这些错误找出来。学生们被要求比较到底是苏轼写作的水平技高一筹；还是小蒙老师后浪推前浪，把苏轼拍在了沙滩上。

　　同学们一致认为还是苏轼比小蒙老师强，比小蒙老师写得好。但是同学们通过蒙钟华老师的教学，已经深深明白了苏轼写乱石穿空的“穿”字，惊涛拍岸的“拍”字，卷起千堆雪的“卷”字等到底好在哪里。蒙钟华老师在文学用字大比拼中，输给了苏轼。但是，作为语文教育者，你成功了！你让学生知道了文字的巧妙之处。

最后蒙钟华老师总结了苏轼和周瑜两个人的人生轨迹，点明了本词的思想感情。

　　第三位出场老师来自海南热带海洋学院附属中学。他是本校帅气儒雅的男语文老师群体中的一位代表。他就是高中语文元老蒙永利老师！吼吼吼！此处要有掌声！

姜还是老的辣。蒙永利老师教态亲切自然。他的教学思路注重知识和方法的总结。他仔细分析了艺术手法和情感表现力。他解析了《念奴娇赤壁怀古》中情景交融和虚实结合的艺术手法，解析了苏轼词中历史视野阔大，写景开阔的豪放派风格。

　　蒙永利老师在教学思路上注重将朗读和细读相结合。他指导同学们一步步读出诗词中的美。蒙老师反复让学生朗读并体会本首词，引导同学们一定要先理解词中的意思，才能做到知人论世。他带同学们分析苏轼起起落落的人生，是促使苏轼形成了豪放旷达的风格的原因之一。让学生学到不少扎实的分析方法。

　　二、组织评课

海南热带海洋学院附属中学语文组组长何彩芸老师主持评课。她首先向三位老师致谢，欢迎远道而来和在坐的同行们，然后公布本次活动流程。

主持评课共三个流程:

（一）三位老师说课

（二）教师评课

（三）颁发荣誉证书

　　（一）三位老师说课

何小惠老师说课

　　蒙钟华老师说课

　　蒙永利老师说课

　　（二）教师评课

海南省农垦实验中学的老师在评课时提出：何小惠老师紧扣住豪放词的特色，耐心从容，擅长运用朗读教学。蒙钟华老师以学生为主体，教态亲切，课堂设计新颖。蒙永利老师本堂课向难度挑战。蒙老师的特色是向深处挖掘本词的艺术手法和情感表现力。

　　澄迈中学的老师认为:第一堂课从抓住豪放派的格调入手，并多层次赏析豪放派的风格。第二堂课非常巧妙地设计了一个换词的重点环节，在对比中，让学生感悟到苏轼词的精彩。第三堂课注重知识点的梳理和方法的介绍。

　　定安中学的老师认为:这三堂课让人获益匪浅。一篇课文，三位老师上出了不一样的精彩。并探讨了一堂好的语文课要怎么来上，怎么样才能创造出这样的情景，怎么样才能加强学生的自学能力等专业问题。

　　海南热带海洋学院附属中学语文教师熊老师做出了精彩的点评。他将方法论和具体的做法相结合。他的点评里有着满满的干货。他认为这首词被称为豪放词的原因有四点。其一：写景开阔。其二：时间的跨度大。其三：写了战争。其四：人生的大起大落。此外，熊老师还分析了“语文”两个字的来源。他认为一个好的语文老师的自我完善，还应该包括学习教学法和课程论的相关知识。

海南热带海洋学院附属中学马洪波老师高度评价了这三堂课。马老师抛出了每一个语文人都可能有的困惑。今天的中学语文教育学习西方现代的教育制度，注重定义和概念的学习。这与本国的书院传统，与个性化的育人都有些内在的冲突。每一个语文教师该如何处理这些内在的冲突呢？

　　海南热带海洋学院附中的语文组长何彩芸老师再次靓丽登场，首先她向各位老师的精彩点评致谢。接着，她说：“各位老师思如风发，言如泉涌。我发现，我们的语文课交流中投射着一种智慧，一种魅力。大家从不同的侧面，对这三堂同课异构课进行了评价交流。这对于促进我们的专业成长，对于解决教学中发现的问题，具有重要的价值。有一句话说得好：课堂教学是一门有遗憾的艺术。正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术；在交流中升华思想；在实践中促进专业成长。”

　　（三）颁发荣誉证书

我校办公室邢福康副主任给参加同课异构的老师颁发荣誉证书。本次同课异构活动圆满结束。

语文是一门人文性和工具性都突出的学科。语文课的复杂性要求语文老师多交流多比对。古语云:“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这次同课异构活动促进了教师之间的切磋与交流，让与会老师欣赏和学习了百花齐放的课堂风景，对教师的专业成长非常有利。