必须学会动脑筋——第二阶段打磨林钰婷（2018.5.19）

林美娟

　　我很久没有管过林钰婷了，每天时间都耗在那些不爱学习的调皮捣蛋身上。

第一次打磨林钰婷是来了伏羲班后抓她读背经典，哭了很多次鼻子，但在我这里，只有“做到”，没有逃避，我是坚持到底的，怎么哭鼻子都没用。后来伏羲班接轨后，完成作业的习惯也很狠心磨他一段时间（全部有记录）。

所以，吃过那段苦头，她有了好的记忆力，自觉学习的习惯。现在学古筝，语文英语学习问题都不大，记忆力好，真正认真，记东西是比较快的。

我也基本不需要管她了。但是，她的数学越来越差，我叮嘱过她很多回，我让同学帮她，发现没有效果，没有人像我这样狠心去打磨孩子的问题，所以还得我亲自出马——周末跟我回华景，必须面对自己问题。

哭鼻子？哭吧，擦干眼泪继续干！

　　真的很自觉，我早上起来，她已经在光宇的房间做作业了。

但学习效率呢？

每个周末孩子的作业完成得差，家长真正落实老师方法的不多，孩子的问题一而再再而三的出现，造成很低的效率。所以，孩子的学习习惯不严格培养，后患不穷。

我现在面对林钰婷，就是落实家长的职责:严格要求她的学习态度。

　　林钰婷是按照方法做了，但是好几个错字没有检查出来。

我在班里已经很多次教孩子一定要注意形近字的偏旁部首，不同部首意思不同，动动脑筋都不会错。问题是，就是不动脑筋呀，像黄思源这方面问题就非常突出，林钰婷也是这类孩子。

所以，现在只要犯形近字错误的，都让他们把形近字常用词语甚至意思写出来，用心记住就不会重犯错误。

　　这一做，林钰婷最大的问题:死板、不会质疑的脑袋问题就暴露出来了！她明明“纵横交错”是写对的，但是语文书里是“叉”，她根本不会想想对错，就把正确的改为错误的。

正因为她这个惰性思考脑袋，才造成数学越来越差。

　　学习上如此，生活上也是如此。她很乖，我让她如超市买菜，买回来了，自己也会做。

　　但是当我给她用云集买的非常好用的麦饭石锅炒菜的时候，她竟然用铁铲去炒，幸亏没有把表层铲掉。她不会思考这个锅跟平时用的锅有什么不同，更加不会留意面前还有几个红黑相见漂亮的橡胶锅铲是可以用的。

　　洗完碗后，也懂得把没吃完的菜放好，我问她青菜是不是吃完了，她说没有，放锅里了。

我问她青菜放锅里合不合适？她不懂。她虽然也有做事，但没有养成动脑筋的习惯，这是非常糟糕的习惯，也就是我们《文集二》所学的“假努力”！

　　一个上午的事情，已经够她学了。她的最大问题已经摆在面前了，必须要去突破，面对，怎么样做？

要给她具体指导，而且必须要落实到底，就像钟卓希每天做十件好事一样，必须要跟踪下去，黄龙海这个脾气暴躁，动不动就骂人打人的孩子，也要跟钟卓希一样每天要做十件好事，要让他们意识上不断强化这个“爱、善”的能量。

林钰婷要做的三件事:

第一，每一节课必须要举手，拿本子记录下来每节课举手多少次，发言多少次。那些上课不举手不发言的孩子，其实问题很严重，林钰婷就是一个代表，僵化的逃避的脑袋，不仅学习效率差，而且未来遇到人生的困难和问题就是哭鼻子被命运打败的人。

第二，每天必须要问三个问题，不管是学习上还是生活上，要发现不同，要学会质疑。

第三，每天记录三件感受别人的好的事。没有感受真善美能力的人永远跟幸福无缘。感恩之心，不是口号，是生活中点滴的表现。

这就是第二阶段打磨林钰婷的大事。她在我身边只有一年时间了，未来人生怎么走，靠她自己。家长不懂教育，不用心培养孩子，未来的苦头自己尝，怪不得谁。当下每一步都是为未来做准备的！

英语学习，很多孩子效率差的原因是什么？懒。

特别是读音这块。抽查林钰婷不会读，不算完成作业。

过了好一会，说可以了。但读音到底对不对？“你要证明给我看你读的是对的。”我对它说。能老老实实听录音认真读的孩子不多，能让他们马虎应付吗？