2018年青海省小学英语教师培训

大通县闇门滩学校

英语

教学

教师

孤独

英语教学

特级教师

老师

小学

语言

学生

2018年5月5日 开班典礼 培训安排介绍、纪律与安全教育、学员自我介绍（心理素质太差，紧张只说了一点点，表达能力有待升级）分组、班委会组建，开启听课模式。

2018年5月6日下午，张家港市教育局教研室教研员。江苏省英语特级教师，龚海平 "小学英语教学中语言文化意识的培养"专题讲座。老师提出关于学生学英语的问题，关于教师教英语的问题。进行大量举例，语言幽默风趣，讲原本枯燥乏味的概念很容易就被理解。

龚老师从字母、词汇、语音、语法、语篇五个方面所渗透的语言文化进行拓展讲解。老师幽默的模仿了现在教师课堂上的教学活动，程式化的英语、学生机械模仿，这些都是低效教育并非英语语言文化环境下的英语。让在座每位老师深感平时课堂上的无奈和教学瓶颈处的感慨。

5月7号下午 江苏省英语特级教师 扬州市英语学科教研员 腾家庆 就"小学英语观课议课策略" 为我们开始了专题讲座

老师就there be 句型 为例进行讲解 要求 小学教师的课堂教学活动安排 一定要在孩子能力的提升和情感共鸣上共同完成。要从低到高 低层活动要注意非智力因素（反复 重复）活动要好玩。有利于学生知识的积累 基础知识的掌握。高层次的活动安排，有利于学生语言流利性的形成，特别注重语境的创造。

腾老师讲，与评课比较，议课更加强调理性、 平等、坦诚、剖析、自主。有了这些因素才能有老师自己教学的尊严 。

5月8日上午 扬州大学外国语学院副院长兼任大学英语部主任 于建华 "现代信息技术与混合式外语教学" 老师就 微课与英语教学 一个模块，为我们讲述从教育的变革历程，途中所演变的教学手段对外语教学的影响。

5月8日下午 王金铨 北京外国语大学英语语言学博士 王教授就"语料库技术在小学英语教学中的应用" 给我们讲了，教学日常和生活中的语料库技术。

5月9日上午 朱筱园 扬州市广陵区教育局英语教研员，高级教师。"在语篇中帮助学生习得英语" ，从二语习得阐述本国人学习第二语言的过程。

5月10日上午周维杰 南京大学语言学硕士。周教授就英语当中最基本的ABC，为我们讲了从英语最早的腓尼基语ABC是象形字代表吃、住、行。我们每天接触的英语应该是最基本的语言

这首诗由四个单词组成 诗情画意从诗人看到落叶 孤独

I（a 树与叶子分离 

le 落叶弯曲 

af fa 落叶在飘下的过程中反转 

ll 落叶 极速降落 

S） 落叶被风托住 

one 落叶被吹平  

I 落叶束落 

iness 落叶飘在杂草上。 

孤独啊孤独 一个男人的孤独 孤独的心在翻腾 孤独的心在坠落 一阵清风过 托起孤独心 孤独啊孤独孤独我心 我心孤独

教学设计的原则 、特点、标准。周老师就父母的爱四篇文章进行案例分析。教授从问卷调查导入，然后分组从裸读-参读-研读。从小组结论得出父母都是do 的多，然后think、最后say的很少。整个过程大家都沉浸在周教授的精彩讲解中 ，最后升华感情要感恩父母。叮嘱各位老师，教学一定要有教育，一定要有爱。教师的魅力在你不教 ，学生还说你好。

5月12日周六上午 江苏省特级教师 施延霞 "英语语境设计与课堂教学"教师从语言渲染语境、

教授举了将英文诗歌引入小学课堂的课例，一首特别温暖的小诗mother .在提出Yes no问题后，在句子中教诗句。

下午教授就新媒体技术与英语教学，为我们举真实课例.在教授英语颜色单词的时候，交互式白板是如何呈现颜色的变化、变换、移动、达到各种媒体效能。然后学生用纹理笔在白板上完成任务。调动学生学习积极性，培养表演才能。 从看魔术- 用魔术-玩魔术"来完整的完成教学任务。学习来源于生活

5月12日上午 王志祥 江苏省特级教师 "小学英语教学中学生核心素养的提升" 。老师从认读、朗读、阅读三方面的区别。阅读要求，来阐述英语语言素养的三要素，分别是"语用-语感、理解-表达、文化-情感"。从英语课程标准中的语言技能分级目标，来说明英语阅读教学的目的。在英语语篇教学中的7个原则1.兴趣维持原则（reading for fun)2.信息与语言并重原则(reading for information.reading for language 3.多维互动（学生与文本的互动、师生互动、同伴互动-由于兴趣、个人经验、英语水平的不同，阅读所获取的信息和感受都可能存在差异。这是同伴互动的最佳时机。

4.策略渗透原则。小学阅读的速度训练、视野训练、扫描、找读等微技能

5.层次性原则 6.适切性原则。

7.渐进性原则

5.14 上午 杨津秀 国培专家 "基于核心素养背景下英语课堂教学设计及思考" 她作为一个初中教师对小学教师的期盼，教授举例特别有趣：小学老师输送学生，初中教师来接收，作为终端希望你送来的产品是好的，是可以用的，而不是坏的随时可以爆炸的。教师传道授业解惑，这六个字需要思考，考虑教育的本真，帮助学生丰富生命的色彩，拓展生命的厚度。

觉得杨教授的课是最贴近一线教师，最实用的。从如何制定教学目标、教学设计。在教学设计、目标的时候考虑哪些因素。来引导教师如何制定有效教学设计。

5月16日上午 张海燕 江苏省特级教师 高级教师 张教授明确指出现在一线教师在英语授课中所设目标的假大空，没有意义。结合课程标准中目标的描述给大家讲述，目标是预期的学习结果行为的变化，他决定了教学活动的方向并确定了教学评价的依据（可观察、可检测）

张老师举例，图片中的教师辅导，图片的三题都对了，但教师在追问如何填入此单词时答案却不尽人意，作业批改时，不能只关注"对与错"，有时"对与错"并不能说明问题， 每节课就像结网，每节课一个死结，最后织成一张大网你才能捕到鱼。

5月19日上午 吉桂凤 江苏省特级教师教授级高级教师 "运用思维导图培养小学英语学科核心素养" 图形作为一种信息表现方式，在现实生活中可以说是无处不在。美国图论学着哈拉里曾说："一图值千金"。图形以其丰富的内容含量和直观的表现形式受到了人们的青睐，不论是配合文字还是单独出现，人们对图形的辨识和记忆都远远超出了文字或口头语言的表述。图形比纯文字更有感召力，更精确也更易于出发广泛的联想，从而有利于创造性思维活动的产生和记忆能力的提高。

5月19日下午 吉桂凤 教授 主讲"思维导图在小学英语复习课中的应用" 指出一线教师在复习课中突显的问题1.以练习试复习课，失去了复习、巩固和拓展的功效。2.教学活动趣味化，但偏离单元教学重难点。3.活动情景零散且缺乏逻辑.4.力图体现学科育人价值，但不符单元主题。之后教授就如何上好复习课进行讲解。最后我们培训的58名青海老师也有幸得到了教授所著的书《思维导图与小学英语教学》。

特别谢谢我的学校 大通县闇门滩学校，谢谢领导们对我的信任和支持，在我如何提高自己教学能力的瓶颈期，不知何去何从时有了此次培训机会，回去会尽快将15天的所学理论知识分类运用，选择适合自己的与课堂教学相结合，提高自己的英语教学水平。也很遗憾没有参加接下来的跟岗研修和总结提升，相信会有更深的感触，也会尽努力跟进线上学习，使此次研修活动更完整。