<h3>主题：</h3><h3>海南省2018年小学语文教师课堂教学评比与培训</h3><h3>美篇记录、编辑：向敏</h3><h3>摄影：佐红梅、姜春梅、傅莉莉</h3> <h3>〈一〉海南省2018年小学语文教师课堂教学评比与培训活动开幕式（邢校主持）</h3> <h3>〈二〉王琴玉老师介绍本次赛课流程</h3> <h3>〈三〉主持人开场（介绍本次赛课专家评委）</h3> <h3>〈四〉赛课</h3> <h3>第一节课：看图写作</h3><h3> 写打动心灵的画面</h3> <h3>一、出示图片，</h3><h3>1、教师配音解说图片</h3><h3>问：小女孩是怎么躺在妈妈怀里的？</h3><h3> 仔细观察，你还看到什么？</h3><h3>2、观察画面要从细节观察</h3><h3>介绍两种观察方法：仔细观察、合理想象</h3><h3>3、是一个怎样的女孩子？</h3><h3>这样的画面被一个同学这样记录下来——</h3><h3><br></h3> <h3>学生朗读作文“伊拉克小女孩”</h3><h3>问：文章按照什么顺序，用了哪些描写？</h3><h3>1、动作描写</h3><h3>抓、站、跑、奔</h3><h3>2、语言描写</h3><h3>“妈妈，妈妈，你在哪里，我想你了”</h3> <h3>出示第二组图片学生观察，</h3><h3>问：发生了什么事？</h3><h3>按顺序观察，每幅图用一句话描述</h3> <h3>分步解说每幅图</h3><h3>问：它会想什么？</h3> <h3>问：它的同伴会怎么做？</h3><h3>结合今天的习作方法，它会怎么叫唤呢？</h3><h3>“快醒醒吧”——这是语言描写</h3><h3>“它张开翅膀”——动作描写</h3><h3>“惊慌失措”——神态描写</h3><h3><br></h3> <h3>出示第三幅图</h3><h3>问：你看到了什么？</h3><h3>这是多么令人心痛的画面，想象它俩的关系是（朋友关系，亲戚关系）</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>出示第四幅图</h3><h3>问：此时此刻的燕子，心情是怎样的？（不舍）</h3><h3>虽然它很不舍，但它还是放开了，那它是一只怎样的燕子？</h3> <h3>给这组画面取名字</h3><h3>如：关心同伴的燕子</h3><h3>哪个画面令你最感动，这个部分多叙述</h3> <h3>说明习作要求（利用语言、动作、神态描写叙述）</h3><div>——学生练笔</div> <h3>三、讲评</h3><h3>1、学生朗读文章“黄昏时的车祸”</h3><h3>师：这篇习作写得特别好！好作文是改出来的！</h3><h3>建议：好在哪？如何改？可做范例！</h3><h3>3、同桌间互读修改</h3> <h3>第二节课：学习侧面描写</h3> <h3>课前谈话：</h3><h3>今天来到这个地方，你的感觉？</h3><h3>小合作，小成就</h3><h3>大合作，大成就</h3><h3>相信自己一定能行</h3> <h3>一、出示鲨鱼图片：看到这个图片害怕吗？</h3><h3>引出《爱笑的鲨鱼》</h3><h3>出示文本《爱笑的鲨鱼》，随着录音阅读浏览文本</h3><h3><br></h3> <h3>二、浅谈文本</h3><h3>1、说说你为什么喜欢这只爱笑的鲨鱼吗？</h3><h3>2、大家刚开始不喜欢（阅读文本，找找大家害怕鲨鱼“笑笑”的句子）</h3><h3>3、学生汇报</h3> <h3>3、出示找到的6个句子，你发现了什么？</h3><h3>4、全部都是描写大家的，来突出鲨鱼的可怕，这就是侧面描写！</h3><h3><br></h3> <h3>三、介绍“侧面描写”</h3><h3> 1、侧面描写的类型</h3><h3> 以人衬托（节选《聂将军和日本小姑娘》）</h3><h3> 以物衬托（节选六下《半截蜡烛》）</h3><h3> 以景衬托（节选六上《爱之链》）</h3><h3><br></h3><h3>用四个字概括：写此衬彼</h3> <h3>2、实例练习“侧面描写”</h3><h3> 1）实例《卢沟桥烽火》</h3><h3> 通过日寇的惨败衬托出中国守军的英勇无畏</h3> <h3> 2）实例2《爱之链》</h3><h3> 通过“送上一条雪白的毛巾”突出老妇人的善良</h3> <h3> 3）实例3 《青海高原一株柳》</h3><h3> 衬托柳树的顽强、神奇</h3> <h3>四、回到文本《爱笑的鲨鱼》</h3><h3> 以人衬托（拟人化手法）</h3> <h3>1、小组合作学习：<br></h3><h3> 1）、快速阅读故事文本，找一找哪些地方还可以用上侧面描写？</h3><h3> 2）、哪些地方最适合用上侧面描写</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>2、汇报第一处最适合侧面描写的部分：</h3><h3>如——“这一天，天气闷热！”</h3><h3>问：你想到什么？</h3><h3>提示：可以从沙滩、阳光、风这几方面入手</h3><h3>学生讨论</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>学生汇报</h3> <h3>3、老师现场录音学生的回答，现场讲评：</h3><h3>“太阳”——可修改“烈日炎炎”</h3><h3>小结：用具体的物体，让老师感到炎热，这就是侧面描写的魅力</h3> <h3>4、练笔</h3><h3>运用侧面描写表现小伙伴们对鲨鱼“笑笑”的喜欢</h3><h3><br></h3> <h3>5、小组合作互评</h3> <h3>6、讲评学生作品</h3><div>问：哪些词语来烘托出天气特别闷热？</div><div><br></div> <h3>问：哪些词语提现大家对鲨鱼“笑笑”的喜欢？</h3><h3>毫不犹豫、鲶鱼唱起歌、水母手舞足蹈</h3><h3>问：属于什么类型？</h3><h3>以人衬托</h3> <h3>第三节课：未来的……</h3> <h3>一、了解“古代人的苦恼”</h3> <h3>交通不便</h3> <h3>食物变质</h3> <h3>二、范文示范</h3><h3>1、阅读“古代人小朋友”写得文章。</h3><h3>2、学生朗读</h3><h3>3、李小白的梦想实现了吗？（公交车、火车）</h3> <h3>陆小游的梦想也实现了（冰箱）</h3> <h3>孟小然的梦想也实现了（手机、电脑）</h3> <h3>过渡：我们现代人也很厉害</h3> <h3>4、老师也有这样的三大苦恼：</h3> <h3>问：遇到以下问题，如何解决？</h3><h3> 同桌讨论</h3> <h3>学生介绍自己的发明</h3> <h3>出示写作提纲</h3> <h3>学生作品展示</h3> <h3>现场颁发奖状</h3>