<h3>作业的二次批改</h3><div> 我校实行的“自探互教”教学模式，在讲评基础上，学生再订正作业，教师进行二次批改，有效地消灭学生遗漏的知识点，提高学生学习的积极性，并促进教师的教学反思。 </div><div> </div> <h3><br></h3><div> 关键词：作业 二次批改 </div><div> </div><div> 作业的二次批改是指教师对学生的预习作业，进行批改统计，通过课堂讲评，让学生订正后再次批阅，以检查学生订正的情况。 </div><div> </div><div><br></div><div> </div><div> </div><div><br></div> <h3><br></h3><div> 一、作业二次批改的类型与方法 </div><div> 1．新授课。教师把学生的预习导学案批改统计后，发还给学生，再进行新授课的教学。课堂上对于非错误性的内容，师生共同讨论强化一下即可，课后学生再次订正整理，教师再次回收批改。对于新授课作业进行二次批改是教师课堂教学的有效反思。 </div><div> 2．试卷讲评课。教师将学生在课上或课后完成的作业收齐后批改统计，针对错误率高的题目在课堂上进行重点讲评，学生同时订正。通过试卷讲评课型作业进行二次批改，可以彻底纠正学生理解偏差的顽固性错误。 </div><div> 3．复习课。学生先做知识归纳型填充和相应的预习题的作业，老师收齐后批改统计。上课时，教师引导学生对习题进行解析归纳；课后要求学生再认真完成作业订正，教师再次收齐批改。此种方式可以有效促进学生构建、形成和掌握知识网络。 </div><div> </div><div><br></div><div> <br></div><div> <br></div> <h3> <br></h3><div> 二、作业二次批改的好处 </div><div> 1．促进学生订正由被动变为主动，提高学习积极性。教师对作业做得差，订正又不认真的学生给予适当批评，可使全班学生产生不甘落后的竞争意识，由被动订正变为主动订正，提高班级整体学习的积极性。 </div><div> 2．可以对学生解题思维进行深刻了解，从根本上纠错。教师针对讲后学生订正再出现的错误，进行当面交流，了解学生的思考过程，从根源上订正学生的错误。 </div><div> 3．促进教师的教学反思，有利于形成高效课堂。教师通过对作业的二次批改，可以深层次了解学生经常性的错误和原因，针对性教学，能够在以后的课堂教学中得以弥补，从而对下一轮的课堂设计进行合理修改提高。 </div><div><br></div> <h3><br></h3><div> 三、作业二次批改的注意事项 </div><div> 1．收作业要及时、有序，学生按组按编号上交作业，这样不会漏掉任何一个学生的作业。 </div><div> 2．做好作业二次批改后的批改记录与订正跟踪。 </div><div> 3．教师要做到耐心、细心，在教学过程中做到反复的订正。 </div><div> 4．对第一次错误率低的内容和疏忽性的错误，可以通过展示优秀的学生作业让学生自行订正，在二次批改时对这样的学生，面谈面批，以解决其学习态度问题。 </div> <h3>作业的二次批改，可以促进教师的反思，促进学生订正由被动变为主动，所以说作业的二次批改是每个教师要做到的！！</h3>