苔花如米不负春 语文虽小育品性 ——永语会“语文课堂的有效流程”专题调研石马行

恩江中学

世间有一种温暖，是伴随着有趣的灵魂一起慢慢生长的。它无形无迹，却如春天一般，所到之处，自带雨露，催生万物。这次永丰县初中语文学会一行应邀去石马中学做调研时，就感受到了这样的温暖。

这次调研活动的主题是"怎样的流程才能使语文课堂更有效"，是石马中学徐校长给永语会出的题。对于刚成立不久的永语会来说，做这样的调研是大姑娘上轿——头一回，能否做好，能做到多深的程度，我们心里真没底。

为了保证调研的质量，永语会和石马中学都做了充分的准备工作。石马中学的徐校长主动提出，说要派一个他们学校的老师上一堂课，为我们的调研提供研究样本。永语会理事曾招福副校长听说要搞这次调研活动，也主动请缨去石马中学上课，为我们当小白鼠。永语会的顾问、上溪学校的何龙祥校长也爽快地承担起了评课和理论调研的任务，徐校长也派他的得力干将张振芳副校长来参与评课，力求调研活动中能有多种声音一同涌出，以保证调研的实效。徐校长更是提议，做一场阅读指导讲座。

5月9日，在约定的日子里，我们齐聚石马中学。那天风很轻，云很淡，但齐聚一堂的人们，笑容灿烂。

活动安排简洁清爽，透着干练和自信。

第一节课，是石马中学的肖俏老师上的《紫藤萝瀑布》。肖老师往课件前一站，就是一首动人的诗歌。

生命的长河里，正是因为有这些平凡、好学且一丝不苟的人，才散发出绵密而又恒久的光芒。肖老师工作两年不到，对教材的理解、处理，对学生的了解、关注，令人印象深刻。

徐校长是个很走心的人。图为徐校长为前来送课的曾招福副校长暖场。

很巧的是，曾校长准备的课刚好也是《紫藤萝瀑布》。他和肖俏老师的风格不同，在处理教材的方式上也各有侧重。肖老师以语用点为主线，穿插概括、赏析、品读等能力训练，而曾校长的课则以读为主，侧重于散文的整体感悟和涵咏。这无意中的"同课异构"，让前来听课老师也不禁沉迷于课堂之中。

石马中学的大课间活动也颇有意思。老师带着孩子们在操场上跑步、打太极。是不是很"传统"？都说我国文化博大精深、源远流长，可又有几人能将其源与流导入日常生活之中？为石马中学点赞，为徐校长点赞👍

初三，是每个学校，每位校长，每位老师，每位家长都情牵于此的年级。石马中学之前几年的底子弱了些，徐校长接手后，情况有了许多转变。据镇上的老biao们说，石马中学的风气比以前好了很多。让我们预祝石马中学这届初三的孩子们都考个好成绩，不负青春不负卿！

调研活动的精彩环节，在于两堂精心准备的课，也在于课后的座谈交流。座谈会上，上课的肖老师和曾校长分别陈述了做课构想和对语文课堂的有效流程的理解。随后，张振芳副校长和何龙祥校长对两堂课做了点评。张校长提出"词语的质感"这一新颖的概念，让参与调研活动的语文老师们颇受启发。何校长也妙语连珠，以深厚的文学底蕴折服众人。他说："肖老师带着一群求知者进入了一个实验室，文本解剖细腻精准；曾老师带着一群行者、诗人做了一场旅行，逐步引导，慢慢生成。"

酷暑将至，送上一组石马中学的雪景给大家。有没有让你想到什么？是的，我苦苦守望着的教育的春天，应该不远了！

评完课后，何校长受学会委托，跟与会老师们交流了"语文课堂的有效流程"。他说："语文课堂的有效流程，至少要包括四个方面，即要有语文的味道、要站在学生的立场、要有情感互动、要有语用的突破。"他进一步解释说，语文课不能架空文本，要落实到对文字的感悟，要充分考虑到学生会遇到什么困难，要敢于跳出文本和作者的立场，要让学生爱上语文的同时，学会考试。石马中学的徐校长也说："不能把课设计成高速轨道，要重在生成。"

语文学会会长陈裕文老师在座谈会上做了题为《花开两朵 方不负春》的阅读指导讲座。他的不少观点和做法，都引起了参与调研者的关注。

在这次活动中，让我印象深刻的是，我们居然在远离县城的乡村中学听到了袁枚的《苔》。我总以为，一个教育者，先要看到每一个卑微的个体，他才能体察到教育公平的意义，才能做出正确的教育。而这次调研活动，不仅加深了我这一认识，还让我体会到，文字（或者说语文）的力量不仅会加持人们对于美好事物的憧憬，还会坚定人们对当下生活的热爱。

最后，让我们一起吟诵袁枚的《苔》，然后，尽情开花！

白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。