三班 四班第10周英语教学情况回顾

方向军

一直以来我都有这个想法，让家长了解一下孩子在学校的学习情况。下面我先简单描述第10周每天上课的情况。

5月7日周一英语课值日生报告轮到三班吴小吉，四班唐钰璐。两位孩子都做了充分准备，任务完成得很出色。四班是下午第一节课，我先让孩子们分组活动，解决课文的朗读和意思理解。将近一半的组在认真完成任务，比如章晨曦这一组，也有些组由于四个孩子基础都比较弱，没法开展活动。我看到有部分孩子在拼命查字典和翻课本后面的单词，这说明他们没有按照老师要求做好预习工作，课上来临时抱佛脚了。预习或者记单词，对于大部分孩子而言，这类作业布置等同于不布置。现在我每天都会在智通课堂上开一个窗口，让孩子把记住的知识点和单词写在里面。同时我把家庭作业也布置在同一个窗口。如果家长偶尔要查看孩子英语作业是否完成，可以去看一下孩子的智通课堂，在那里布置的英语作业，题目是“*月*号记单词和家庭作业”。

　　5月8日早读课四班张宸基，张倩楠，王越强，曹俊能，三班王怡颖，章磊等孩子向我问了问题。今天上课时，两个班每个孩子基本都轮到发言了一次，有些积极点的孩子可以争取到三四次的发言机会。上课能积极发言，极有利于两年后的中考口语考试。5月7日的家庭作业中有一个是翻译文章的任务。我布置这个作业的目的是为了了解孩子的英语理解能力。令我欣慰的是孩子们做得还不错，大部分孩子能认真完成。

5月9日值日生报告轮到三班吴映暄和四班王越强，两个孩子都出色地完成了任务。吴映暄内容丰富，语言流畅，很多孩子都听傻掉了，说得很棒的。这天的英语课，四班的孩子们发言积极，相比较之下，三班有许多孩子因为没有重视预习任务，上课显得动力不足，回答问题欠积极。这种现象发生不止一次了。上个礼拜突击我检查课文预习时，四班一个大组十二个孩子，只有一个没做预习工作，而三班一个大组十二个孩子，没预习的有八个。

5月10日

今天早读课上三班的王怡颖问了一个单词读音。我呢回答了张哲凯昨晚在响应里提出的一个问题。张哲凯原先的英语基础不是很好，但现在已经达到中上水平。他是99位孩子中为数不多的会提问题，也会和老师沟通的孩子之一。我觉得会问问题的孩子就是好学生。好学生读书成绩不一定要非常优秀，但是能主动解决问题。一个能问问题的孩子至少说明他是一个做事主动的人。今天的值日生报告由吴宇欣（三班）和吴仁豪（四班）负责。任务完成的还行。吴宇欣提到了爷爷的生日。当孩子能够运用所学的英语来描述自己的事情，对于老师而言是最幸福啦，让我很有成就感。今天上课时的一个内容是让孩子完成复习单元的两个书面作业。动作快的学生七八分钟就完成了，大部分孩子十五分钟完成，慢一点的孩子才完成了一个大题的两三个小题。学生英语水平的差距在慢慢地拉大。

5月11日值日生报告三班轮到吴宇轩，四班轮到谢可昕。吴宇轩任务完成得比较简单，谢可昕谈到了明天周六班里要举行志愿者活动，她运用到了一个课堂上没学到的单词，真棒!并非所有知识都是老师教的，当孩子能主动学习，那真正意义的学习也就开始了。学习既是学习和掌握知识的过程，更是一个利用旧知识去探索新知识的过程。

下面我谈谈作业情况。以5月11日早上批改的5月10日晚上家庭作业为例，做组合训练的孩子80%很认真，个别作业应付着做。认真的孩子能查阅新单词，能简单归纳知识，运用到自己的学习中，比如能识别出一个词组，并标注意思，能摘录好词好句。做作业不认真指的是做作业就是做作业，把选择题答案选出来，填空题答案填上去，好了，老师的任务完成了。这类孩子看似认真，学习上进步很小，因为任务观点，他们缺乏好奇心和探究的精神，学习兴趣不浓，进步也就不会很显著。

这个孩子很好地按照老师的要求完成了作业，很棒!

认真的作业

应付的作业

这是我在5月6日晚上截图的周末试卷听微课名单。99个孩子，听过微课的有56人。制作一份周末试卷的微课至少花一个半小时完成。因为要拍试题的图片，对图片进行剪辑，录制语音讲解。

这是5月8日和5月9日家庭作业中选取听课人数最多的名单截图，去听过微课的人数分别为33人和56人。

从5月2日起开始布置孩子们记单词，要求将记住的单词默写在智通课堂上。我截了两幅图，帮助大家理解认真与不认真的作业对比。还有几天听写未上交的孩子名单截图。偶尔出现一次的问题不大，名字经常出现的需要家长多关注一下。

认真记单词的孩子作业

不用心记单词的孩子作业

这是口语训练上的一页内容。以其中一个5月5日布置的口语训练为例，到5月10日早上为止，三班还有6位，四班还有6位孩子未能完成朗读任务。而5月5日布置任务当晚，在没有通知任何学生的情况下，有11位孩子于当晚就完成了该朗读任务，而当时这篇课文还没上呢。这里我们可以看出两个不同:一是有些孩子不需要老师督促就能自觉完成，而有些孩子是老师多次督促也不去完成，缺乏主动性和对自己学习负责任的态度；其次是能完成的孩子已经具备了初步的自学能力，没有完成的学生则可以理解为他们在学习上确实有困难，无法完成任务。很多家长认为基础差造成了成绩的差距，我认为最大的差距不在于基础而在于态度。课文朗读是初一学英语打基础阶段最重要的任务。单词不会读，课文没法理解，错过了初一学英语的关键期，后面的英语学习难以为继。

这是5月11日早上平板上一页作业的截图。时间从上周三到今天周五。每份作业总有孩子不交作业，而且总是那么固定几个。

让我给大家展示一下这个周末作业情况吧。周五布置的周末作业晚上已经有五个孩子上交啦。周末试卷练习的微课就以这五个孩子答题情况为基础了。比如听力题的第一大题，五个孩子都答错了，其它四题都只有个别孩子错，那么在录微课时就要分析错误原因。本来想到明天晚上再把美篇完成，后来想想算了。每天的情况大同小异。名字一次没出现的孩子，应该属于比较自觉的。名字次数出现比较多的，学习上多少肯定有问题的。

可爱的孩子们! 老师和你们一样，有时候也需要别人的帮助呢。

决定孩子学习成绩的主要因素是孩子的学习兴趣和学习习惯。大部分孩子对一门课的态度都是既不喜欢也不讨厌，他们会完成老师布置的作业，上课能遵守纪律，认真听讲。极少数孩子会因为喜欢或讨厌某个老师而喜欢或讨厌这门课。在学习中，重要的不是老师，也不是教材和习题，而是孩子自己愿意专研的学习兴趣及善于专研的学习能力。作为老师，我希望能帮到每一位孩子。但是作为老师，最有力不从心的时候，是当孩子上课不再听讲，作业连应付都不屑一顾的时候。最开心的时刻，是看到孩子们的点滴进步。

我不常做美篇，纰漏错误在所难免，如有不当之处，恳请批评指正。本美篇用于帮助三班和四班家长了解英语学习情况，请勿转发。谢谢！