<h3>幼儿搬着砖头往他要搭的地方堆砌，一块一块地往上垒加，在搭得时候不断调整砖头的摆放方向，对自己要的内容很有目的很有计划。</h3> <h3>一边堆砌砖头一边对每块砖头做调整，每一个边都调整的整齐、平整，砖头的缝隙间透露着孩子的认真与专注</h3> <h3>当三边都堆砌到一定的高度，孩子找来了一块木板，在砖块上平铺。放上去拿下去，来来回回重复了几次，似乎是在比较与测量。</h3> <h3>孩子用木板与搭好的砖块比较过后，做出了"惊人"的举动……</h3> <h3>幼儿将自己搭好的一边果断推倒，一块砖头都没有留下来。然后重新捡起砖头重新拼搭，他在做什么？</h3> <h3>原来，他在缩短横向长度，与木板长度一样后，他将另一条边重新搭好了。</h3> <h3>反思：</h3><h3>1、幼儿在这样高自由度的游戏环境中，是充分自主与享受的。他拥有自主计划、自主探究和亲身体验的机会，能为自己所做的计划不断地实验与尝试。</h3><h3>2、幼儿在开放的空间里能获得多样的经验。垒高、围合、连接等建构技能；测量、对比等科学经验；堆砌平整等美术审美与手部力量等。</h3><h3>3、这是具有幼儿主体性的游戏。充分利用了幼儿园的空间场地，使幼儿与多种材料、自然的互动，幼儿与同伴间的协商合作、交流，幼儿建立的计划与规则，拥有想象表达与分享的机会。</h3><h3>4、教师具有课程意识与持续观察的能力。在发现问题时能与幼儿及时谈论分享，并站在儿童的立场支持儿童。</h3><h3><br /></h3><h3>建议：</h3><h3>1、站在课程的角度，从儿童的兴趣出发，继续与幼儿讨论幼儿计划，并引导幼儿以多种形式列出游戏计划。</h3><h3>2、通过游戏日记的方法，全班分享幼儿自己的游戏，建立幼儿游戏自信。</h3>