<h3>凌芳芳老师于4月28日执教《“贝”的故事》一课。</h3><div>《“贝”的故事》这篇课文是通过学习让学生了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写的不同特点，进而能够感受中国语言的博大精深，源远流长。</div> <h3>凌老师先通过展示漂亮贝壳让孩子认识贝壳，进而引出课题。我觉得此是一个亮点，既能够引起孩子们学习的积极性，更能够激发孩子们继续学习的兴趣。接着教学“贝”“壳”的书写，为课文学习扫清了障碍。</h3> <h3>接着老师通过检查读书的情况，通过生字词单独读、同桌互读和接力读等多种方式让孩子能够进一步掌握生字。孩子们的相互评价更让孩子们细心读，争取能够做得比同学好一点。课文中有几处需要轻声读的字，老师也做出重点强调。比如“漂亮”中的“亮”，单独读时是四声，可是放在此处则是要轻声读。教师强调“漂”是一个多音字，可组词“漂亮”“漂流”，提升了学生对多音字“漂”的认识。</h3><div><br></div> <h3>在读词语环节，凌老师好设计了两个活动，一是“生字捡贝壳”和“青蛙过河”。虽然这个环节再一次帮助学生巩固了生词，但是显得有点多此一举。凌老师花费大量的时间在读词语上，导致后面的课文朗读时间严重不足，这就有点避重就轻了。</h3><div><br></div> <h3>动画展示贝字甲骨文字形起源、贝壳的用途及“贝”字所代表的意义。可是孩子对于什么是甲骨文，贝壳究竟怎么样与钱有关的并不知道。所以老师通过课件展示了贝壳怎么从饰品变成钱币。如果凌老师在这个环节能设计一个与“贝”有关的小故事的话，就能帮助学生进一步了解贝壳作为金钱的原因了。</h3><div><br></div> <h3>“贝”字旁的字很多，凌老师设计了一个拼字游戏，让学生在拼字活动中复习了许多贝字旁的生字，如“货、购、贫、赔......”，这样同时渗透偏旁归类识字。整节课围绕“贝”字展开，学生们兴趣盎然，课堂活跃度很高。 </h3><div><br></div>