“聚焦核心素养 立足生本课堂 展示教学风采” ----九台区小学语文教学能手、教学新秀汇报课展示活动

林林

教学

生本

语文

老师

九台

学生

教师

学习

素养

以读

2018年5月4日，春风拂面，百花盛开。在这播种美好希望的时刻，九台区小学语文人满怀喜悦的心情相聚在九台区教师进修学校附属小学，迎来了九台区小学语文教学能手、教学新秀汇报课展示活动。

　　此次教研活动目的：充分展现教学能手、教学新秀的教学风采，分享他们教学研究经验，切实发挥他们示范作用，促进广大教师教学能力的快速提高，为全区小学语文教师引领课堂教学方向，提升教学品质，提高教学质量

参加活动的有：九台区教育局义务教育科郭彦民科长、马士刚老师，九台区教师进修学校徐宗实校长，教科所王伟平所长，以及九台区33所小学的部分领导和老师们，共计200余人。

　　本次活动，由进修学校小教部教研员原永军主持并致欢迎词。

　　首先由教研员原老师宣布九台区小学语文教学能手、教学新秀表彰决定，通过对参赛教师“荣誉核查、理论测试及课堂教学”等方面的综合评价，依据参赛教师个人综合得分，有十名教师获得九台区小学语文教学能手称号，有十五名教师获得九台区小学语文教学新秀称号。

　　由九台区教师进修附小教学校长高健宣读获奖的名单并颁发荣誉证书，合影留念。

　　颁奖后原老师总结，希望受表彰的教师在今后的工作中，戒骄戒躁，不断努力，再创佳绩。希望全体教师以先进为榜样，勇于实践，敢于创新，迎头赶超，为全面提高九台区小学语文教育教学质量不懈努力。

活动共展示2节语文课：教学能手杨林林老师的《论语》四则，教学新秀郭兵老师的《生命的药方》。

　　教学说课吃透教材，设计理念凸显生本。

杨老师首先进行了说课，从三个方面阐释了本节课的设计理念及意图。特别是在教材内容分析时说出了《论语》四则的“知识价值、文本价值、教学价值。”使三者融为一体，让听者耳目一新。

　　

郭老师从文本教学方法入手，引导学生通过前置性学案来进行课堂学习。采用1.创设情境、以读促讲的方法；2.合理想象、拓展延伸的方法。在学法设计上，主要采用感悟、品读、交流、升华的形式来理解课文内容，感受课文中的情感。

　　课堂践行生本，展示教学风采。

杨老师以吟诵《论语》四则，引入了本课的教学，孩子们听得入神，评价也十分有趣。

课中杨老师以“读”为主线，培养学生学习文言文的兴趣，“借成语”的方式引领同学们通过小组合作学习来感受论语的意思，分别设计预学、共学、延学的学案。在范读、模仿读、指读、配乐读、齐读多种形式的读中感受、理解文体的意思，从而达到熟读成诵的目的，积累语言，传承经典。

最后，杨老师向同学们推荐阅读书目《论语》进行班级共同读。

　　郭老师以根据文章主要内容为基点，展开教学的。既承接了上节课的内容，又迅速进入文章的中心，激发学生进一步深入学习的兴趣。抓住描写德诺孤单的句子，感悟品读，感知德诺的不幸，体会可怕的病魔让德诺处于孤独痛苦绝望恐惧中。

通过学生自主学习，小组交流，体会艾迪与德诺之间可贵的友情。学生感悟，教师的点拨，反复配乐品读、思维扩展等方式，分散难点，层层深入，最终达到真正理解课题含义的目的。

　　两位老师都注重学生“朗读”的培养，强化了“读”语文学习的最基本的方法。在读中品析，在读中升华。

　　两节教学展示课之后，参会的领导和老师一起欣赏九台区教师进修学校附属小学教育教学规范化管理、教师岗位练功及学校办学特色展室。

　　进修附小李逢春校长全程参与活动并陪同领导、老师参观展室。

　　教学反思深刻，提升课堂品质。

 杨老师主要从文言文和前置性学案的设计两个方面进行反思。为参会的一线老师解决小学阶段如何进行小古文的教学提供如下方法：一是以诵读为主，进行积累。二是培养学生学习小古文的语感，引起学习文言文的兴趣。前置性学案是进行生本课堂教学的关键，一定要用心设计，真正的生本课堂就是以前置性学习展开的。同时也指出本节课的不足，要学会放手，学生已会不必讲，放手是对学生最大的爱， 这也是生本课真正的意义所在。

　　郭老师从抓住题目，诠释友情。让学生品读课题，用课题这根“发”而动全文这个“身”。动情朗读，感悟友情。以读为本，以读促学，读中求悟。如对全文中心句德诺妈妈说的话，采用了层层递进、一咏三叹的朗读方法，对文中德诺梦境描写的句子采用了教师引读，范读等方法。阅读教学中，抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容基础上，对课文做出合理想象，从而开拓学生思维，音乐渲染，升华情感。

同时郭兵老师也认识课堂中朗读不够到位，部分孩子不敢或者不能大胆的表达自己的想法。或许是自己性格的原因，她觉得在“以情激情”方面做的还很不够。应该以自己的情感激发学生的情感。

　　点评注重生本，建议有针对性

进修附小高健校长高屋建瓴的对杨老师的课进行了点评，从三个方面体现的，一构建生本课堂：给学生方法，诵读、借成语理解论语四则含义。让学生本节课学习，形成自主学习能力。二基于通过核心素养，教师时时处处关注学生语文素养的形成 与发展。提示、修正、指导、评价、激励。三简简单单教语文，目标简明，流程简化，方法简单，在多种读中理解、感悟，当堂熟读成诵。建议要学会放手。相信学生，体现生本。

胡家学校赵英杰校长基于生本课堂的实践对郭老师的课进行了点评：一为学设导，以学定教。精心设计导学案，以“导”定教；二教以学法，授人以渔。教给学生抓关键词、合理想象的等方法理解文本；三朗读多样，以读促讲。采用了以读促品，以读促悟，以读促写；四合理想像，延伸拓展。抓文体中拓展空间进行读写训练。建议：要上好一节课把自己也当成儿童走进教材。

　　专题推进生本实施，聚焦核心素养培养

原老师围绕学习方专题推进生本实施，聚焦核心素养培养式的转变，核心素养的培养，不同课型的设计，朗读指导等方面对语文教学进行了专题的辅导。他强调：

一、 关注语文学科核心素养。

    小学语文学科素养涵盖五个方面；提升语文素养必须打好三个底子。

二、 关注教学设计的技巧。

三、 关注指导学生朗读。

四、 关注学习方式

一是构建生本课堂课堂教学模式，体现自主合作探究的学习方式。如：胡家中心学校的“前置学习——交流释疑——拓展延伸”，进修附小的“预学——共学——延学”等生本教学模式。二是培养读书方法

最后，原老师做了总结，指出今天的活动，内容丰富，带给我们太多的思考，两位老师呈现了精彩的教学课例，讲出了教学风格，充分展示了良好的教学风采，落实生本教育理念，展示了生本课堂教学模式，透视出语文教学要聚焦语文学科素养，重视朗读训练，关注读书方法的培养、转变学生学习方式。

　　本次活动，使全区小语人受益匪浅，老师们迫不急待地要把学习到的新理念、好经验、巧方法运用于课堂教学实践中。对于每位教育人来说对于教材、对于学生、对于课堂，甚至是对自己本身的钻研是永不止步的。三人行，必有我师，共研共学，我们一直在路上！

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，愿我区的小学语文教学在教育局、进修学校的领导下，在各位教学能手、新秀的带动下，在全区小语人的共同努力下，扬帆起航，不忘初心，奋力前行！