为了全面贯彻教育部《关于进一步加强中小学校长培训工作意见》和《义务教育学校校长专业标准》,提升中小校长学专业知识、专业能力、专业精神、专业意识,为中小学教育质量的可持续提升和长期竞争优势提供有力的发展保障。2018年5月2日,三明学院继续教育学院陈新使老师带领三明市中小学校长(园长)资格培训暨校长卓越领导力高级研修班99名学员赴北京师范大学开展异地培训活动。

  5月3日,班主任张涛老师在开班仪式上要求全体校长要遵守纪律,认真学习,提升水平。

5月4日―5日,学员们共聆听了4位专家的精彩讲座。

   《依法治校与应对新媒体策略》中国人民公安大学黎津平教授针对目前依法治校工作中存在的主要问题列举了11类校园常见安全事故,提出了依法治校中的媒体应对策略:要善待媒体、善用媒体、善管媒体,报比不报好,早报比迟报好,自己报比别人报好,主动报比被动报好。

 
 

  《学校文化建设与思考》北京师范大学继续教育研究与发展中心黄文峰教授从甘肃临夏县某中学老师发毕业证“索吻”和上海家长对孩子学号不满意2个实例开题,阐述了什么是文化?学校文化包含:物质层面(基础—学校之形),制度层面(保证—学校之规),精神层面(核心—学校之灵魂),行为层面(载体—学校之外显),核心——精神层面包括价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等。接着,列举并对比“国外儿童医院体现的文化”、“非洲的课堂”、“美国的课堂”、“中国的课堂”等,明确学校文化建设的内容最主要的是要建设学校精神文化。精神文化的核心是学校的办学思想、教育理念,价值观念,思维方式。他倡导的学校文化建设:1·关注、赏识、信任学生的学校文化;2·负责、包容、和谐的学校文化倡导;3:富有“爱” 与“感恩”的学校文化。


《新时代 新征程 新使命---学校发展变革思考》 首都师范大学附属育新学校张金成校长提出思考:校长是怎样的人?学校发展变革要关注:1.制定学校发展规划,树立学校发展三面旗帜,学校的办学理念是学校腾飞的羽翼,实现学校可持续发展的关键。2.制定教师发展手册,让教师专业发展职业幸福,反思经验是教师专业化的研究基础;终身学习是教师专业化的成长基础;职业幸福是教师专业化的动力基础。教师发展学校发展,学校发展教师发展。3.学校的根本任务是为学生成长服务,主要渠道是:思维课堂与课程建设、社会实践与体验德育、艺术修养与体育健康教育、海量读书与阅读指导。

  《作为君子的校长:国学在提升校长核心素养中的作用》北京师范大学教育学部教育基本理论研究院王啸教授说:1、君子之道:以文会友,以友辅仁。2、修身为本的传统文化:列举朱熹,先读《大学》以定其规模,次读《论语》以立其根本,次读《孟子》以观其发越,次读《中庸》以求其古人微妙处,而尽己之谓忠,推己之谓恕。3、作为君子的校长,要以仁存心,以义立身,以礼节情,以智通识,以信通诚,以勇担道。

  学员们听得非常认真,及时做好笔记。

  学员还积极和老师互动,营造了活跃的课堂氛围。

  每个讲座结束后,学员代表能及时与大家分享感受、体会,让活动得到了进一步提升。相信在接下来的几天,同学们能以更加饱满的激情参与研训,力争学有所获。