书香汇现场活动第五期回顾

乐山亦乐水

【鸣 谢】

亲爱的于慈江老师对我们的读书交流活动一贯大力支持、循循善诱，并每天馈赠乐音怡人、图文并茂的精品!! 

魏祥玲老师、贾文丰教授、金意博士、清瑕女士、李飞燕老师、退休特级教师山清水秀和我的初中同学魏志红女士等，也多次（被）分享重要信息等，对我们的微信群交流内容的不断丰富做出了重要贡献 !! 我们一直铭记于心。还有璞瑄老师、文文妈妈、卞颖女士和都都爸爸等的有力支持，我们也都非常感谢 !!

“感恩贾德星、璞瑄两位老师！也感谢居委会领导为大家搭建了这么好的平台!!”（文文妈妈 4.28）“恭敬不如从命”，我还要继续努力实践、探索，愿以此为动力，就不过多自谦了 !

都都、文文等几个可爱的嘉宾的到来和积极参与，是我们的现场活动能够持续举办，并不断发展壮大的主力军和重要支持力量。

我们乐山的一贯支持和参与，包括孩子妈妈的认可和支持，甚至直接参与或不断提供意见建议，也都非常重要，应该真诚感激 !! 

还有近90位群友的默默忍耐和支持，其实也殊为难能可贵 !! 我们也一并表示感谢 !!

1

 

4月22日下午2点，书香汇 第五期 现场活动如期举行。

已经听惯了的门铃声清脆悦耳；随着铃声的不时响起， “声声入耳”的亲切感油然而生。

这次，不仅往期积极参与者文文和 都都终于共同出席，还有文文的男同学宋沛原，上次已来过，以及一位已上五年级的大哥哥。

我家乐山更不用说。这次，他还肩负重要任务，即督促我按预定计划的内容和顺序，尽量忠实地完成预定进度。

2 

　　 板块1 朗读经典:《论语》第三篇，两遍。 临时决定先齐诵，然后按章分，轮流双人朗读。

温故: 《论语》第一、二篇，各一遍。也轮流读。还有愿意一直读的，例如都都和我。

在《学而第一》与《为政第二》篇之间，为便于休息调整，临时“插播”日前的《论语之美 两条》，即“似远实近”和“言简意赅”，包括多条实例。可以作为一种简要的解读来看待。

从孩子们的现场反应看，感觉强度真不小，有些“疯狂经典”的趋势。但也都完成了，可见人的潜力其实很大。

在孩子的认真督促下，为确保进度，均严格执行计划。为此，控制解释时间。事实上，虽然有可以提问的提示，但因为没有提前预习或积累，目前还没有孩子能现场提问，提示就成了走形式，所以基本没解释。

所以，朗读之外，能理解多少，又能交流讨论多少，其实还是个大难题。

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版块 2 接下来的诗文欣赏时间，首先是老歌歌词欣赏时间。

这次，我本来设想: 我先唱，可以引发兴趣，并做铺垫；再由孩子们朗读。

这次选的老歌，也都是非常好听的流行歌曲: 

外婆的澎湖湾。

让世界充满爱（三个部分）。

世界需要热心肠。

乡间的小路。

但事后发现，或许是感情过于投入，我的“表演”有点儿过分了，几乎都是我自己站起来唱。结果，除了没带歌词或曲谱的《让我们荡起双桨》由孩子们自己唱之外， 留给小朋友读歌词的时间反而不多。

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然后，终于把《魏源传》作者自序给大家简要做了汇报。

其实，核心内容不长， 主要是关于 思想家魏源，即《海国图志》的作者，和政治家曾国藩的进步与否的比较。 

孩子还提醒我背诵关于评判标准的那段原话，但我只能复述大意。

此前已准备多次，一直都没来得及实现。这次颇有“圆梦”的感觉。

5

经典欣赏的最后内容是《木兰辞》。主要是让孩子们轮流朗读一遍。五年级学生说学过、会背。如果能在有感情朗读朗诵上多花些时间，他就能有些新收获了。

这个话题，是从浏览《梅兰芳回忆录》引出来的。但是京剧《木兰从军》的排演情况，这次时间太紧、内容很多，所以没顾上做介绍。

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板块3，介绍窦桂梅老师的主题教学法。

窦桂梅老师是清华附小的副校长，著名的语文教师；来自东北。

她发明、提倡的“主题教学”非常好。简单说，就是把同一主题的不同文章，放到一起来精读、教学。

比较阅读，可以大大丰富学生们对作品主题的理解。

　　她这次选的教学内容，是课文《圆明园的毁灭》，以及与此相关的网络资料、法国大作家雨果的 一封信，是写给一位巴特勒上尉的， 后者隶属于远征中国的英法联军 。

但因为本次活动时间有限，实际上这一块儿内容也并没有来得及展开。

7

在活动的后边时间，约3点钟，璞瑄老师的意外远道而来，给我们的活动形式带来了比较大的调整变化。

璞瑄老师国学修养深厚，讲学和组织活动的经验丰富，在现场以活跃的答题游戏方式启发大家学以致用，比如怎么分糖果，跟著名的孔融让梨经典故事联系起来，效果也非常好。我们非常感激。

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这次活动前，我们也临时准备了一个特别话题，就是关于华为集团董事长任正非老总2012年在一个内部研讨会上回答相关人员提问的纪要。

相关内容，仅跟璞瑄老师简单交流，没能充分展开，感觉还是颇为遗憾。

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四点钟，都都爸爸来接孩子，临时在现场一起听了一会儿。后来他也在群里留言，表示很有感慨:

“ 感谢各位老师！[微笑]孩子说很喜欢。我也在末尾聆听了一段，心里受到了一种感染，一种久违的感染。我很久没有被文化教育过了，我不善表达，只是今天有种力量让我觉得自己也应该多学学了。 ”

前两天，他也在群里头提出一个很好的问题: “何为创变阅读价值？”我感觉挺好，也非常感激，并引发相关思考和讨论:

“首先，阅读价值，可有 1 获取具体事实或信息，2 获取专家方法指导或启发思路，3 涵养气质等不同层次或境界。”

”结合 创变 的字面意思，或可理解为对个人阅读（意识、能力、习惯、收效等方面）层次的突破 !”

”阅读，还有一个与原作品或原作者共同完成新作品（比如做读书笔记，或者付诸实践产生作用等）的维度。”

　　阅读本期《回顾》初稿的再次反馈:

“我建议按照您事先准备的内容逐项进行，对每项内容都给予充足的时间完成，不必赶时间。到了下课时间，没完成的内容延期到下次再进行，参与者的精力都有限，效率和质量兼顾。另外，孩子们都比较怕老师，最好多给孩子你畅所欲言的机会，积极表达自己的思想。我参加的不多，只是根据个人感觉发一点不成熟的想法。”

“我注意到上次乐山已经在提醒您该下课了，可是您执意要讲下去。乐山的提示没被足够重视，而且别的孩子恐怕还不敢这样提示您”

 

我的回复: 谢谢您的积极提议 !!

您也可以在群里说话，以便带动大家的集体交流 ! 

如果不反对，我希望明天转到群里。

您自己转也可以。谢谢您! 晚安 !

 ”我说话较粗陋，怕说错话，所以才私聊的[呲牙]。我不反对，您可以转发。”

10

次日中午，乐山的小叔叔，也因偶然机缘，就本活动跟我有所探讨。后来整理如下:

读书之节话读书

——由中午的即兴交流改编

（一）

甲: ……看你专心弘扬国学，和孩子们过的那么好，很羡慕你。我就觉得自己越来越世俗，整天想的都是柴米油盐那些琐碎的事。回头，让孩子跟你学一段时间。

乙: 啥时间(算)回头呢？ 我是自助助人， 助人自助——这就是辩证法。【我提倡多及时学学国学，但一点也不脱离现实。事实上，第五次活动的“入世”、“入时”感非常强烈。】只怕太打扰， 把人吓跑了 !

甲: 看你那个国学班，很有氛围。

一直想带孩子去参与一下，单位经常加班，请不了假。

乙: 其实，不一定要到现场。时间太有限，（还有其它很多制约因素 ，这就是生活现实 ）。（ 作为更现实的选择，在读书交流）群里可以多逛逛，然后互相交流（应该有用。我自己就特别受益。若 感到 单靠微信群等仍缺乏足够内动力，）需要（外力）触动的(时候)，可以（再考虑）到现场。(争取家人的支持，也是很重要的现实因素。)

（二）

甲: 国学精粹，只有到一定程度才有用。

乙: “寥寥数语，不少误解 !!” 我们第三次现场活动前，有家长朋友

为孩子提问 : 请举例说明《论语》 之美 ？是否有典型的故事？怎么鼓动孩子的学习兴趣？

我们想到2条简单的回答 :

1 《论语》 似远实近。( 虽然很多人没有读过单本的 《论语》或相关解读本 ，但“三人行必有我师”，“温故而知新”，“举一反三”，“启发”，“学而时习之”，“每日三省”，“孝悌谨信爱众亲仁”等不少内容我们早已孰知。我们跟 《论语》的距离没有通常想象的那么遥不可及、高不可攀。 所以， 我们没必要，也不应该“敬而远之” 。当然，有的字句不大好懂，但找参考书并不难。只要想学，就能学懂。)

2 言简意赅。（ 《论语》里有很多中国优秀传统文化的精华， 有经验方法，也不乏人情味和幽默感。所以，值得我们花些时间来学习掌握、学以致用的。 ）

因此，不要把“ 国学精粹 ”神化、

玄化，更不要因此 “敬而远之”。

另外，学习传统经典的过程，会自然诱发对传统文化的兴趣，这本身就比其它用途有用得多。

校外读书模式创新实验（群名变更），

针对: 有心参与，但时空受限。

要素 1 心有梦想且不甘——老先生学画例

2 但有空闲即行动——快递哥学诗例

3 选定方向勤积累——保安哥学外语例

新1 智叟移山不堪想——百岁渊冲译书忙