“山西省小学语文特级教师教学素养提升项目苏州大学高级研修班”行记

花开有声

那一池锦鲤

阳春三月，带着满心的向往，日夜兼程，15日下午5点半终于到达了苏北火车站。一路上，微群里大家呼朋引伴，未曾谋面，已然相识！

　　顺着大家信息的指引，10分钟后我们G1958次一行6人即抵达维也纳酒店，薛主任早已在餐厅等候大家。满桌皆是特级教师，阵容强大，深感其中藏龙卧虎。我初中的恩师史瑞珍老师也是特级，已先到达，有老师在，心中安稳了许多。

　　餐毕，杨彩艳大姐早已为我订好房间，约我与她同住，杨姐是前辈，已相识一载，为人和蔼，迢迢千里，熟人同行，自是欣喜。得知杨姐开班仪式将做表态发言，遂自告奋勇用手机帮助做文字录入工作，杨姐字斟句酌，定稿时已是夜半时分。一觉朦胧，听到杨姐念念有词，睁眼已是天亮，杨姐早已正装革履，整装待发，处处尽显特级教师之风范！

　　16日8点，我们研修班60余人乘车到达苏州大学实验学校，校门口高高的立柱上十个大字：“养天地正气 ，法古今完人！”荡人心弦，实乃教育之真言！

　　校园内未见学生，只见地面下凹形成一开阔的水池，池水清浅，锦鲤嬉戏，毫不设防，让人倍感轻松。自在安然，育人当如此啊!

开班仪式由班主任---苏大实验学校陈炳亮书记主持，陈书记讲话言简意赅，诙谐幽默，让人深感学识与智慧并存。我们山西省教科院薛继红主任语重心长，要求我们：立德树人，厚积薄发，卓尔能群，不断追求。带头深化教育教学改革，争做新时代高素质、专业化的创新性教师。言辞恳切，让人深感此行责任之重大。苏大实验学校副校长张学青主持互动，干净利落，承上启下，游刃有余。杨姐的表态发言亦是慷慨：作为特级教师，自当努力学习，率先垂范，不负三晋父老之厚望。是啊，水本无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击乃生灵光。强手如云，群英荟萃，开班仪式已见锋芒，预示着这必是一场学术交流的饕餮盛宴。

　　紧接着就是管建刚老师的讲座：《从作前指导到作后指导》。此人只应书中有啊！坐在第一排，与大师近在咫尺，聆听教诲，不免有些激动。管老师双眼炯炯有神，看课入木三分，说话一针见血，作前指导与作后指导孰轻孰重？管老师说：七分文心技巧，三分文字技巧。情动而辞发，心不动，情难动，孩子违心说话，怎能实现我手写我心？说真话才是育人的开始。我暗自思忖：我们平时要求学生写作语言优美，作文满满正能量，这是否与孩子的生活乐趣之间确有差距？我们要求学生精益求精，把学生作文批改到鲜血淋漓，这是否与孩子的期望的兴奋值确有差距？也许正是这种看似尽职的压抑与打击，折断了孩子的翅膀，我们却又怪他们不会飞翔！管老师允许孩子写俏皮话，写糗事，甚至写打架。降低习作的评价标准，变找缺点为找优点，甚至用放大镜看优点，舍得给孩子一百分。找到孩子的兴奋点，给学生充分的安全感，敞开心扉，乐说乐写，继而办班刊、办专刊，给学生展示的平台，写着写着学生越来越自信，并且急切地需要更多的知识和技巧充实写作，由此，先写后教，以学定教，以写促学，事半功倍，加之平时扎扎实实的小点训练，何愁作文没有神来之笔！

　　曲径通幽啊！此时，学校门口的那一池悠然自得的锦鲤从我眼前游过，教来教去，我们终究不能违背人性的本真。

　　南方学校是没有午休的，饭罢小憩，中午一点，于龙博士即开讲了，主题是：《回到教育的本身----写作过程中教师的介入》。博士有些消瘦，还有些腼腆，很年轻，讲解中专业性很强，竟让我脑子一时转不过弯来。同样是作文教学指导，于龙博士认为：未必作前指导就限制学生个性。作为教师，我们的专性业无可替代，而真正的专业性有赖于教学研究，有赖于以研究的态度对待教学。他认为写作是经验选择与语言选择，写作是经验的激活与调用，写作的本质是交流，是合乎目的的书面表达。知道写作方法和会用写作方法之间大有距离，在内容还没有出来之前，学生会无从下手，会出现没想法的情况，作为平等中的首席，这就需要我们教师不袖手旁观，动用我们的专业，精准探明学情，预估学生会出现的问题，搭建构思提纲，搭起写作支架，激活学生已有的生活经验，调动学生已有的语言储备，扶上马，送一程。“我们所说、所教的那个东西，究竟是个什么东西？”要让学生知道，我们教师首先要保持一颗好奇之心，去探究、去研究，尝试知道自己所不知道，和孩子一起乐见世界，乐见未知。是的，我们在教学中为什么缩手缩脚、犹犹豫豫？也许是因为我们还不够专业，也许我们自己还没有弄明白，我们要讲的那是个什么东西。专业要靠研究，一边听我一边自问：作为专业的教师，你专业吗？答案竟然模糊起来！

　　池水固然给了鱼儿生存的环境，但鱼尾轻摇，嬉戏东西，才是最美的风景！

第一天被管老师洗脑、被于博士烧脑。第二天的学习相对舒服一些，上午是南师大文学博士谈凤霞的讲座《儿童文学的阅读与素养》，谈博士温文尔雅，听完主持人介绍，敬佩之情油然而生，原来谈博士起底竟然也和我们一样是中师生啊，可贵之处在于永不止步！谈博士说因她的女儿，她开始了儿童文学的研究，娓娓道来，充满母性的温情。幼吾幼以及人之幼，是的，当一个父母可以为孩子负责的时候，已经具备了教育家的潜质！从儿童文学作品《火鸟》中那种双人合跳一支曲的美妙感觉入手，她告诉我们：何为教育？教育何为？我们做教师，我们为人父母，要寻找自己的声音，并帮孩子找到梦想，我们能否做到做到站在这里我就是文学！没有爱，没有那份对教育的虔诚，我们能否有丰富的灵魂去摇晃另一颗灵魂？教育是桥，从此岸到彼岸，希望是彩虹桥。图书能给予孩子们安稳的根基，又能给予孩子可以飞翔到任何地方的翅膀。儿童的世界有快乐也有痛苦，而优秀的儿童文学，不只是一颗甜甜的糖果，也有痛苦，但它会引领你走出痛苦。一本书，能解释我们的奇迹，又能启发另一个奇迹。爱阅，和孩子一起阅读，给孩子最适合的治愈心灵的儿童文学作品，使他们将来能：面对复杂，保持欢喜，喜爱这个世界。谈博士留学剑桥，和女儿一起阅读，一起合著了《剑桥彩虹》。献出更多教育的善意，平凡如我，一天天，教书，一天天，这何尝不是一种自我的救赎！

　　此时，我仿佛看到了一尾五彩斑斓的大锦鲤，鱼尾轻摇，对身后的小鱼说：孩子，让我们一起向着明亮那方！

　　下午首先是一节本校教师做的家常阅读课《夏洛的网》，实实在在，既有内容又有方法（3w阅读法：when\what\why）,实操性很强。

因薛法根老师晚上才能抵达，阅读课后，我们便开启了苏大之旅。车上不由神往，这坐落于“人间天堂”的高等学府，会是怎样的高大上呢？很快，车子已驶入苏大校园。想不到苏大竟是这样的朴素，朴素到让我心中居然升起了些许遗憾。没有特别富丽堂皇的高楼大厦，草坪、大树、林间小道……几座斑驳的古建错落其中，透出历史的沧桑。混迹于川流的学子群，走近这些百年的红墙素瓦，那种神圣使你说话的声音不由地降下来。有老师提议，只有背倚沧桑，执书静读的姿势方配得上此情此景，于是欣然从之，恍惚间竟然穿越了！大家在校园里流连合影，似乎在圆一个心中大学梦，终于，此行的全家福在苏大的校园里定格！

　　晚间，薛法根老师终于匆匆而至，落座即开讲：《阅读教学中“课程目标的解读与研讨”》。语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。阅读教学在语文教学中占有相当大的比重。要做到目标明确，有的放矢。他说：一、定向。弄清楚要教什么？教的怎样？为何教？语文阅读教学的目标要指向生活，指向语言的创造，创造性地运用上。要发现文本的教学价值在哪里，通过明确的学与练，形成言语智慧、言语智能，实现语言的积累与运用，建构与创造，进而实现准确交际。二、定位。语文学习，一开始听、说、读、写各项任务就全面铺开，目标实现呈现螺旋上升，小学六年，学生年龄跨度较大，同样的一个目标内容，学段目标要定位要准确，否则学生要么吃不了，要么吃不饱，任何一种情况都不利于学生阅读能力的形成。有必要为教学瘦身，要重视单元整理，以一种能力为主线进行单元重组。三、定点。一篇课文的教学点应是课文的关键点和学生疑难点的重合，教师要发现语言发展形式与功能之间的关系，进行迁移，达成能力，方学得透彻。重新审视我们的日常教学，或多或少有点雾里看花的朦胧，语文教学点并非只可意会不可言传，也应是实实在在的能力训练，应改变只顾教过，不求教会的现状，这一点，务必要向数学老师学习。

　　是啊，闲庭信步看鱼游，这不是学游泳的办法，跳下去，练起来，才会如鱼得水。

　　18日上午，首先观摩号称“吴江三剑客”中唯一女性的特级教师张学青老师的文学课《胡桃云片》，接下来是主题报告：《给孩子上文学课》，19日上午张老师再做微报告《读懂图画书的语言》。几天来张学青老师一直主持学习工作，时刻陪伴我们左右，她的哲思与智辩，让我打心里佩服。听了张老师的课和讲座，我再一次深深地被她打动，她说：儿童文学教育不应当只是鱼身上的香菜，要把它作为一种课程上起来。文学站在语言的最高处，读之，能激发人的潜能。我们可以通过文学作品影响人和改变人，通过文学作品给孩子提供间接经验，创造不同的人生体验，获得替代性的满足，而这种暂时的满足，又使孩子不满足，进而促使追求。一年级童谣，二年级童诗，日日诵，日日新。三年级进入整本童书阅读。她精心选书，潜心研究实施策略，利用一个个精心设计的阅读单，带着孩子们学会阅读，咀嚼阅读，品味阅读。如春日滋草，她是那样平静而又动情地、欢快而又执着地为孩子们打开一个个阅读的樊篱，让孩子们的知识与心灵一天天丰饶与美丽！此时我没有看到剑客，却看到一位温婉的绣娘，在为孩子们织就美好童年，成人之美、美人之美！

　　选择好好地教语文，做并培养精神明亮的人！在赠与我的书中她写道：“爱儿童，爱语文，滋养你我心灵。”感谢张特赠书，向为孩子的事业一直思考、一直行走的各位专家、各位同仁致敬！

　　每次课后，总会驻足于那一池锦鲤，她们还小，他们需要丰厚的滋养!

　　19日下午，迎来了仰慕已久的蒋军晶老师，首先观课《半轮明月》，教孩子们写诗，在蒋老师的引导下，孩子们轻松地明白了诗的格式，写诗会用到哪些手法，小儿郎个个变身大诗人，看似半轮明月，却引出了满堂的花好月圆。接下来的讲座《让学生学会阅读—-群文阅读这样做》，更是向我们传授了领着孩子读进去，带着能力走出来的好方法。以一篇带多篇，通过一篇一篇短小的文章在比较中教“阅读”，他给我们展示出群文阅读理想的方向是：1.学习知识2.学习“表达”（写作）3.学习“阅读方法”4.学习思考。在阅读中求同、比异、整合，放飞！

　　教育是什么？他说：我会告诉你规则，但不会把你控制在规则之内。是的，锦鲤在池里是风景，放归江河才是自由的生命。

　　20日上午，是曹爱卫老师的观摩课《礼物》及主题报告《玩转绘本创意读写课程》。创意绘本读写，是引导低年级儿童开展基本的儿童阅读的方法，旨在提高孩子的言说能力，发现与唤醒孩子的灵性，陪孩子一起体验他们的表现与存在。提高孩子的读图能力，关注细节，调动想象，读图、乐说、乐写。真正的学习是学生的亲历，你告诉我，我会遗忘，你展示给我，我会记得。你真正把我卷入，我将会懂得。曹老师关注孩子稚嫩的心灵，用看似清浅的绘本，在孩子的心里种下一颗种子，期待未来总有发芽！

　　下午，苏大实验学校陈国安校长亲自授课，做《读懂文学文本》的讲座。陈校长是苏州大学文学院副教授，复旦大学文学博士后，师从文学大师钱仲联先生，有着深厚的国学功底，致力于中国传统文化的教学与传承，从事语文教学研究，现任苏州大学实验学校校长兼慧成实验项目负责人，任教于大学却经常站在中小学讲台上，致力于建设一所自己的孩子愿意进来的学校。听似简单的一句话，可这又是一个多么高的要求啊，这得需要多大的爱与担当才能撑得起这个梦想！一篇短短的《饿水》，陈校长解读了近两小时，读到淋漓尽致。如此深厚的文学功底，源自何处？他调侃说：他有六房-----书。原来这才是陈校长信手拈来，挥洒自如的底气所在。展示他的六房并非炫耀，实是告诉我们语文老师，要多读书，只有多读才会生出一双慧眼，生出一颗敏感之心，轻松解读文本，发现文本的价值所在，助力学生的成长。

　　北冥有鱼，其名为鲲，扶摇击水三千里。欲成鲲鹏之志，必须向海而生。

　　教育是一种点燃，短短几天，专家们在每位学员心中燃起了一把熊熊的教育之火。接下来的自主研修、交流讨论，见仁见智。在交流中，我认识了一位位有思想、有目标、有行动的优秀教师，并进一步了解了她们所在学校，深受启发。独学而无友，则孤陋寡闻，在返程的列车上，大家讨论交友的热情丝毫未减。友直，友谅，友多闻！愿各位朋友，在今后互通信息，不吝指点，共同进步！

　　特级教师是师德的表率，是育人的模范，是教学的专家。能加入到特级教师研修班这个光荣的集体中来提升自己，心中由衷地感谢，感谢省教科院，感谢薛主任，感谢苏大基础教育研究院，感谢各位专家，感谢我的老师，感谢每位同仁！感谢所有的安排和遇见。

　　虽然我与你的距离比永远还遥远，但只要我愿意开始，我将一步步走近你那里！我会记住那一池锦鲤，看见人，看见光，面朝大海，春暖花开！