落花水面皆语文

橙子

一一记婺源教育新视野第七届小学语文名师教学观摩活动学习心得

婺源的春天风和雨总是结伴而来的。带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。

宋朝的王安石有诗云："春风又绿江南岸。"说的多么好啊！但又何止是"绿"？

在这样春意盎然的季节里，我们迎来了教育新视野，第七届小学语文名师教学观摩赛。

本次为小学语文名师教学活动观摩的有以下几个环节组成。

一语文教学的五重教学法

＂重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯＂

是小语界泰斗于永正先生推崇的五重教学法。如今先生虽西去，然其语文教育思想，语文教育精神却在其弟子李虹霞老师，汪智星老师，宋运来老师身上得以体现，熠熠生辉。

语文课堂应该是具有情感和生命的，李虹霞老师巧妙的将阅读教学与绘本教学融合一体，利用多姿多彩的图画，唤醒学生学习课文的情感基础，拉近学生与文本的距离，并顺势奠基学生下一阶段学文的情感基础。

＂这个词语在小朋友的嘴下活了。＂

＂你嘴下的词语可都是有生命的。＂

＂想想你，已经跑了八百米了，再读读，累了，乏了。＂

李老师用这样亲切温婉的评价语，使得学生在有滋有味得读词语的过程中，易于加强学生感悟词语意思，加深理解。

对于一年级的小朋友而言，李老师也不放过字词专题学习的方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，交给学生一定的学习方法。

在识字写字的版块，李老师利用观察与发现的流程，引导学生发现汉字结构特点，事，字横最多，它们之间距离大致一样才好看。在学生书写过程中，李老师不允许学生使用橡皮擦且只写一个，加强学生写字的用心程度，同时提高写字教学质量。

高效的教学应是对字词句篇的全面渗透，交给学生阅读之方法，即便是一年级的小朋友，也应该初步其感受文章结构的能力。

王文丽老师说，每一篇文章都有自己的基调，进入课堂前，一定要读好课文，声音是教师课堂中不容忽视的艺术。

文本是有生命的，不同的文章有自己不同的情绪。学生在李老师的引导下，一遍比一遍有进步。她对学生不着急，她对学生满怀期待！

二 阅读是阴阳，阴阳生万物

王文芳老师，李虹霞老师致力于，改变当下儿童阅读生态，她们从要从适度引导孩子们的自由阅读的口味入手。告诉我们，教师要将更多的好书，带到儿童的身边，让儿童自己学会选择好书，远离坏书，爱上好书。叔本华在《论阅读和书籍》中说："阅读好书的前提条件之一就是不要读坏书"，只有身边好书多多，儿童才会远离坏书。二者，教师要带着孩子们亲近经典、鲜活而富于童趣的语言，在诵读中，浸润、涵咏，把最明亮的富有新鲜感的语言，带给孩子们，让孩子们的成长之路，也变得明亮、变得润泽。

阅读最终的归宿是为了滋润儿童的生命。

三 语文教育中的人文关怀

语文教学难道仅仅是自我的组织与展现？

不是的。更多的，应该是对学生的关注与关怀，紧跟学生的学习状态。用我们的语言去感染学生情绪，用我们的语言去激荡学生思维！

王文丽老师温婉动人的语文课堂中里，我在思考，我们的语文课应是文本精彩的演绎，我们要做一个深情的的演员，用情怀去解读文本。入情入境的让学生理解与感受，与教材共呼吸，同生长。要学会将自己输入的东西，输出到课堂之中，并注重课堂的创生与开发。

着眼点不应该放在语文课堂是否有闪光的亮点，去搏人眼球。而是去关注一堂一堂的语文课给学生带来的发展与改变。

小语界的泰斗于永正老师所说的"眼睛不要只盯着语文，还要盯着人。教学时，一只眼睛盯着语文，一只眼睛盯着人，这才叫完整的语文教学。"

四 把自己教成孩子

宋老师的作文课堂生动活泼，他自己就像一个可爱的大孩子在课堂中间上窜下跳。

惹得孩子们频频发笑，在他幽默风趣的课堂上，学生倍感轻松，积极思考，热闹非凡。

我想，好的语文教育应是宋老师这样的，在指导点拨学生的过程中，面对学生的一而再再而三的错误，他所采用的动情有趣的鼓励，是加快了学生思维的兴奋剂，是开窍的电火花。

课堂要顺应儿童的生活方式，满足儿童天真活泼好奇心的需要，宋老师在课堂上时不时同学生开开玩笑，活跃气氛，让整个课堂充满了生机与情趣。

他把满分设置为110分，让学生自评自改自己的写作，不仅锻炼了学生的自学能力，同时也使得学生获得了极大的成就感！

听课记录

落花水面皆语文，一堂堂精彩纷呈的语文名师教学课堂，使我如沐春风，如望秋月，既像是在研读思辨严谨的学术著作，又像是在欣赏文笔优美的散文随笔，启智，受益，亲切，有趣，令人心头欢喜，观罢难以忘怀。