课例共研创辉煌 专家引领解迷津——潍坊市小学数学名师工作室走进坊子区实验学校

李李

学生

学习

课堂

共研

坊子区

正方体

老师

长方体

工作室

实验学校

　　最美人间四月天，葵园处处春意暖。在这阳光和煦的时光里，潍坊市小学数学名师工作室在市教科院孙俊勇科长的带领下，来到坊子区实验学校，进行名师工作室课例共研活动。潍城区数学教研员苏桂芹、坊子区数学教研员张琳、坊子区实验学校校长孙庆森、牟雪真、坊子区实验学校全体数学老师以及其他学区的几十名数学教师参加了本次共研活动。

　　本次活动采用同课异构的方式，名师工作室的王宗师、王凯娜两位老师讲授《长方体和正方体的认识》，同样的教学内容，在一次次的打磨中变得更加有深度，每个人的课都有自己的匠心独运，本着以学生为主体的宗旨，两位老师充分让学生发现问题，参与课堂，培养学生的学习兴趣和学习能力。

王宗师老师课堂

小组合作中

学生展示

　　王宗师老师的课堂通过问题来引导学生发现长方体和正方体的特征，给予孩子正确的方向进行探究，王老师语言亲切自然，与学生的互动十分生动，大大增加了学生的学习积极性和参与性，其中微课的运用也十分到位。

王凯娜老师课堂

小组合作

学生展示

　　王凯娜老师的课堂从已学习的长方形出发，引导学生进行知识的迁移，老师思维缜密，学生条理清晰，学生充分经历动手操作的过程，课堂学习高效。

最后，孙俊勇科长对于本次共研活动进行精彩的点评。

　　孙科长指出，以前的课堂，教师单单只为了学生掌握知识这一最后结果，利用告知的方式讲授知识，学生的位置是被动的，学生学习太过死板，不能自由创造。而作为新时代的教师，打造新时代的课堂，学生应该是学习者，学生要经历发现的过程，建构自己的知识意义，让知识变成自己的，每个学生在发现过程中发现自己就是数学家，经历发现数学知识的过程，产生自我效能感，学生得到满足，就会产生学习的兴趣，学生就此具备了学习的内驱力。
每个学生都在学习的过程中成为独立的学习者，具备自己的个性，得到不同的观念、方法……就此产生多元理解，要尊重每个学生的学习权利、学习结果。
学生不会无缘无故成为发现者，需要载体的存在，教师要充分发挥设计师的职责，为学生设计出适合学习、适合学科的学习载体，即学习任务。把有形的目标变成无形的目标，贯穿课堂。
就如《长方体和正方体的认识》一课，五年级学生已经可以区分长方体和正方体，但进一步讲明理由很困难，只是直觉、直观、整体的辨析，要充分理解学生的学情，了解认识物体是一个从宏观到微观的过程，让学生成长为具有严谨科学探究精神的人。使学生走出学习的教室，对数学的认识更加深刻。

认真听讲的参会老师们

　　本次工作室共研活动，开展顺利，授课教师和听课教师都受益良多，大家在一次次钻研中提高、创新，互相学习，共同成长，相信通过此次共研活动，一定能让更多的教师获得科学的教育观念，提高课堂教学水平。