宁武县西关小学，五年级语文教研组“主题阅读”教学交流展示活动。

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阅读教学

课型

联动

教研组

不忘初心，砥砺前行，主题阅读，我们永远在路上！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

轰轰烈烈的语文教学改革，在县教育局领导下，在安局长呕心沥血，扎实引领推进中进行。语文教学改革，在宁武的大地上已经走过了五年多的历程，可谓历久弥新，愈演愈烈。

主题阅读教学，无异于漫漫黄沙中一片水丰

美的绿洲，让我们宁武县语文教学改革看到了新的希望。当下，我们宁武县语文主题阅读教学改革如火如荼，如日中天！改革成果之花开遍全县各大中小学校。各乡镇，县城语文教师的课堂上，无不奏响主题阅读课型的新旋律！真可谓“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”各学校语文教师紧跟安局长和校领导的步伐，积极探索实践！其中“读写联动”、“以文带文”、“分享展示”等课型，已经基本成熟，无论是授课教师，还是莘莘学子，都在主题阅读教学模式的课堂中受益匪浅，快速成长！学生的阅读能力，读写能力，思维方式，评议能力，都有大幅提升，甚至有质的飞跃。教师教得轻松，学生学得快乐！学生的主体地位充分得到了彰显。这都得归功于主题阅读教学改革。

今年开学以来，我们西关小学，在陈校长的领导下，在教导处郭晋莲主任的精心策划下，以各年级教研组为单位，组织开展了一轮又一轮的听评课活动，全校师生热情高涨，各位教师积极参与！一节又一节以主题阅读课型为核心的交流展示课，精彩纷呈。再一次扎实有效地推进了主题阅读教学的深入实践。

从4月7日到4月18日，我校又组织了五年级语文主题阅读教学的听评课活动。由教导处主任郭晋莲老师牵头，五年级语文教研组组长冀永明老师精心动员筹划，各班级语文老师积极响应，课前精心备课，课上精彩演绎，课后深刻评析，反思总结！取得了丰硕的成果，把语文主题阅读教学推向一个新的高潮。

以下是课堂精彩瞬间的影像剪辑：

高翠兰老师是我们教研组的脊梁、灵魂。可谓老骥伏枥，志在千里。即将退休的她，不仅拥有丰富的教学管理经验，更可贵的是，她在语文教学改革以来并没有墨守成规，而是积极探索主题阅读这种新的教学模式，并把传统教学和主题阅读教学有机结合在一起，实践于自己的课堂教学中。她是我们中青年教师的榜样，对于教学工作，从来都是兢兢业业，一丝不苟。每当看到她那忙碌的身影，认真的态度，温和而又不失威严的脸庞，我们这些青年教师心中就不由得燃起敬佩之情，对工作也就不敢有丝毫地懈怠。

高老师教授的是读写联动课型——课本剧《半截蜡烛》，这节课设计沉稳又不失灵性。围绕伯诺德夫人一家如何与德国佬巧妙周旋，抓住三个人物的语言，行为为切入点，层层深入，使整个课堂气氛随情节变化跌宕起伏。最后以杰奎琳踏上最后一级楼梯为契机，展开读写联动。孩子们丰富的想象力透过笔尖在纸上流泻下真情。课后，老师们争先恐后地跟高老师要课件，都说自己也要这样去讲好这堂课。

郑俊萍老师讲授的是读写联动课型——《桥》。郑老师以《经典诵读》中的两首小诗导入，奠定了伤感的基调，思路清晰，设计精巧，环环相扣，层层深入，抓住了老支书的言行，采用了“师生承接读”、“男女生对读”等多种朗读形式，让学生在朗读中体会老汉这个人物的形象。最后以读写联动的形式，交流展示，孩子们精彩的发言，充分说明学生们理解了文中老支书，不循私情，先人后己，舍己为人的高尚情怀。郑老师用他的课堂实践，诠释了以读代讲，读写联动，确实是快速提升学生读写能力的有效途径。

冀永明老师平时的教学工作就特别扎实。他很注重学生阅读写作能力的提升，在他的引导下，他们班上乐意读整本书的学生不胜枚举，不仅读，读完以后还写读书笔记。我们办公室的老师们，常把他们班级学生的读书笔记借来，给自己班上的学生读！为此乐此不疲，受益颇深。在他的影响下，其他班级也积极倡导整本书阅读，取得了很好的效果。

他讲授的是分享展示课型——《清平乐，村居》。在他的教学中，大胆突破了传统诗词教学模式，并未逐字逐句分析诗词的意思！而是充分调动学生的自主意识，直接以分享展示的形式去教学。孩子们自己根据诗词的意境，当堂改写成了一篇篇美文。尤其是他们班级的潘子娇同学，语言极其优美，简直堪称小作家，听完她的展示，全班掌声雷动，经久不绝，听课的老师们无不啧啧称赞。

张平老师讲授的是分享展示课型——相声《打电话》。课件制作精美，尤其是播放视频相声《打电话》，引发了学生极大的兴趣。张老师抓住时机，以小组的形式，自由组合，自选其中一段相声，进行表演展示，充分给了学生自主权，把课堂真正地交给了学生。在表演中，孩子们声情并茂地模仿马季和郭启儒两位艺术大师动作、声音，表演得惟妙惟肖，把课堂气氛不断地推向新的高潮。学生们自发鼓掌，掌声不断。表演结束，张老师又让每个小组把自己的感受，讨论交流后，以读写联动的形式呈现在纸上，进行了又一轮地展示，透过学生的精彩发言，我们可以感受到学生已经充分理解了相声《打电话》所蕴含的生活启示，整个课堂气氛异常活跃。张老师的课，为“小组合作分享展示课型”开了个好头。

薛秀峰老师分享的是读写联动课型——《将相和》。教学中，薛老师抓住主要人物的语言、行为，采用了“文本变形读”、“创设情境读”、“师生承接读”等多种朗读形式，让学生谈读后的体会，以读代讲，取得了很好的教学效果。最后以廉颇负荆请罪，将相见面的场景为切入点，进行读写联动，学生们踊跃展示。其中杨雪同学在他的展示中有几句这样写道:“蔺相如以他的实际言行，为我诠释了什么是顾全大局，胸襟宽广，以国事为重。”可见理解透彻。

梁艳芳老师是一位年轻有为的特岗教师，是青年教师队伍中的骨干，曾多次外出讲授公开课，积累了丰富的教学经验，她的课总是那么轻快明朗，让人耳目一新。

梁老师这次与我们分享的是以文带文课型——小古文《杨氏之子》。以《经典诵读》里的古诗文导入，在声声美读中，孩子们还未进入文本，就早已浸在古色古香的文字当中。授课中，梁老师以读代讲，采用“古今对照读”、“师生合作读”、“男女生对对读”多种形式朗读，适时加以点拨，轻而易举地让孩子们理解了句子的意思。接着，梁老师紧紧抓住“甚聪惠”，“未闻孔雀是夫子家禽”两句，引导孩子们感受杨氏之子机智巧妙应答。整堂课节奏紧凑，一气呵成。

活动结束，在教研组长冀永明老师的组织下，老师们对本次活动进行了深入的探究。针对每节课，仔细推敲，老师们畅所欲言，各抒己见，取长补短，总结成功的经验，探究不足的环节，在激烈的研讨中，老师们对主题阅读教学模式有了更新更深的认识……