<h3>四月，花儿吐艳，柳枝婀娜，碧水传情，处处芳菲浸染。在这个焕发生机与活力的季节里，我们如约来到美丽的天问国际学校，与春天相约，为梦想同行。</h3><div><br></div><div>培训第一天，我们有幸聆听浙江省温州二中德育特级教师方海东老师带来的“第三个角度的故事”的主题讲座。方老师用一个思维的思考过程为开端，向我们讲述了系统思维的三种分类模式：整体思维、核心思维和人本思维，并引用例子分析了当代教师改变思维的重要性，以及学生对认同感的需求。他以自己“追光班”的班级建设为例，向我们阐释了班级的有效管理以及成功的班级构建框架。</div><div><br></div><div><br></div> <h3>这是班级调整后，留下来的学生的焦虑，也是方老师对班级现状的思考。这一切源于老师站在学生的角度在思考，这也是最根本的一点。</h3> <h3>面对学生对班级调整后的质疑，焦虑，心情的灰暗，情绪的低落……方老师让学生在游戏中感知——决定游戏成功的不是最强壮的人 而在于那个体质最弱的学生能否坚持那短短的两分钟，进而让学生在活动中获得自我的认同感——我很重要！我也是有潜力的！</h3> <h3>有付出就有收获！这是他班级分层次后的第11天，也是他和孩子们过得最隆重的节日，孩子们用自己的方式传递着对方老师的浓浓爱意！</h3> <h3>在获得孩子们的情感认同后，他们开始着手班级文化建设。</h3><h3><br></h3><h3>班级文化是班级建设的核心内容，让学生自己在共建班级文化中增强凝聚力，在熏陶中发展行动力。</h3> <h3>恐怕教育，尤其是德育工作者，不仅仅要做一个勤奋的工作者，更要做一个勤于思考的教育者。</h3><h3>教育的症结在哪里？我的哪一个教育环节出了问题？我了解自己教育的孩子吗？——他们需要什么？人生的目标（近期目标）要到哪里去？我们要采用怎么样的方法来解决？哪一种方式能润物无声，快乐育人……</h3> <h3>当我们孩子的目标与孩子的位置明确之后，我们就可以帮助他们去寻找一条铺满鲜花的育人之道……</h3> <h3>衡水中学的最美跑操分享与方老师的会操比赛，让我明白了教育的智慧！</h3><h3>很多时候，我们不应该比谁做得多或少，而在于你静下心来，思考了多少，方法用远胜于蛮干！</h3><h3>看来，教育的过程中，我们不要匆匆赶路，更多的是要想一想怎样做更好！</h3> <h3>以人为本，注重学生的个体差异，注重学生的情感体验，变学生被动接受我们成人世界的种种规则为一种情感渗透，这才是成功的教育，智慧的教育，享受的教育！</h3> <h3>加强班级文化建设——物质文化，制度文化，精神文化，这就是班主任育人工作的重中之重！一旦形成，我们方可垂拱而治！</h3> <h3>这是方老师“追光班”的班级文化核心！</h3> <h3>没有活动就没有教育！从方老师组织的一系列的活动中，我感受到了一个大家的智慧，更感受到了一个教育者的大爱情怀！用心做教育，教育方可成为一种艺术！</h3><div><br></div> <h3>艺术需要留白，教育也是如此！作为一个教育者，我们在辛勤劳作的同时，更要静下心来想一想，我怎样做可以更好！</h3>