我的区域我做主——中一班区域活动集锦

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幼儿

孩子

区域

活动

建构

游戏

我班

学习

益智

发展

区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏。

根据中班幼儿的年龄特点和结合我班实际情况，本学期我班设置了六个区域，分别是：能工巧匠（建构区）、生活会馆（生活区）、益智学堂（益智区）、茶来茶往（茶艺区）、妙笔生花（美工区）。其中茶来茶往为我班特色区域。

孩子们有序的排队取进区计划表。

与同伴分享交流想去的区域和想完成的任务，然后做计划。

我班特色区域：茶来茶往☕️

茶，可以熏修孩子的礼仪与品德；

茶，可以让孩子学会安静与专注；

茶，可以提高孩子的风度与气质；

茶，可以建构孩子的秩序感……

在茶来茶往，我们学习烫壶、温杯、置茶、高冲、刮沫、低酌、闻香、品饮。

泡出来的茶色香味俱全。

书香云集区的作用：

1、让幼儿从头到尾地翻书，从左到右读书。(学习习惯)；

2、听故事，让幼儿热爱书和发展阅读的兴趣。(阅读技巧)；

3、谈论在书中发生的事情，让幼儿记住细节并表达思想(语言智能发展)。

孩子们专注的阅读，徜徉在知识的海洋里。

妙笔生花区的作用：

为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围。在这个区域内，幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。

老师为孩子们准备了超轻黏土，手工纸，刮画纸，串珠，彩笔，油画棒等多种多样的材料，供幼儿自由选择。

美工区活动开展形式灵活多样，注重发展幼儿的个体差异性。

生活会馆区的作用：

让幼儿学习一些简单的、基本的生活技能，发展他们的动手能力。

舂豆子是最受孩子喜爱的游戏。

系鞋带，剥花生🥜，剥瓜子等，能很好的锻炼孩子的小肌肉。

为教室里的植物浇水、除尘、修枯叶，做到真正的"生活即教育"。

充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。

那五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又欣赏了色，不知不觉比较了大小又区分了高矮；那变幻多端的小小橡皮筋让孩子们感到创造力的神奇；在棋子的对弈中体味出成功所付出的艰辛。

在摆弄、操作过程中发展了幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。

能工巧匠区的作用：

利用积木、纸盒、易拉罐、水管、薯片筒等进行建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

搭建前先引导幼儿学画设计图，学做小小设计师。

幼儿看设计图纸进行搭建的作品。

在搭建中互相合作，互相帮助，体验游戏的乐趣。

幼儿是区域活动的主人，也是区域活动成效落实的主体，在区域活动中我们应不断小结调整，提高幼儿语言表达能力、建构技能、情感态度等各方面的能力，培养孩子的自信心和团队精神，促进幼儿良好习惯的养成。