基于核心素养下的小学英语阅读教学策略

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　　4月18日，魏都区小学英语教研活动在健康路小学举行，本次教研活动主题为"基于核心素养下的小学英语阅读教学策略"，核心素养是评价小学生综合能力之本，小学英语教师在进行英语阅读教学过程中应注重小学生英语运用核心素养的培养，不仅要让学生能读英语，还应让学生会说英语、会用英语，本次教研形式以健康路小学梅雯老师的阅读课为课例来分析教研主题。

　　英语阅读能力与素养越来越受到关注，也是一种终身学习的需要。学生阅读能力的积累和阅读量的拓展是培养阅读素养的重点，从而凸显英语学科的育人价值，为学生的终身发展保驾护航。因此，在核心素养背景下研究英语阅读教学是有必要的。因此梅老师精心准备，力求给大家带来一场完美的阅读课例。

　 　按照张老师的指导，各位英语老师也做好了听课前的准备，带着目的去听课。

　　梅老师课件设计生动灵活，内容由浅入深，层层深入，她引导有方，学生积极参与。

　　阅读是小学生积累英语写作知识的主要途径，梅雯老师在小学英语阅读教学过程中通过巧改传统英语课堂英语阅读教学方式，提升学生的英语阅读兴趣，进而提升小学英语阅读教学效率。

　　认真阅读的孩子们。

　　各位英语老师认真听和记录。

　　梅老师在英语阅读教学过程中注意与学生的互动，当发现英语课堂教学过程中存在某些问题时，巧妙的作出变动，改变课堂阅读教学模式以提升小学英语阅读教学效率。

　　梅老师设计的小活动虽然不能给学生大量的物质奖励，但可以激励学生的学习兴趣，进行多彩、有效的英语阅读活动不仅可以彰显小学生英语阅读的核心素养，还能提升小学生英语阅读的综合能力。

　　看，这板书设计，活泼有序，逻辑清晰！

　　结合上次教研活动张老师的"听评课技巧"讲座，本次示范课进行"复盘式"评课。张老师提出评课注意事项 ①发现闪光点 创新点 不足之处 ②不足之处能提出改进错施 ③鼓励谈出同课异构设想，那怕是部分环节。

　　作课者梅雯谈自己教学思路，帮老师们回顾主要教学环节，帮助"复盘"。

　　本次评课方式与以往不同，老师们分成6大组评课，每组8人左右，有组长，记录员和代表发言者，简要电子稿生成者。

　　评课方式多样化。有的组针对教师和学生双边活动进行评课；有的从教法和学法上进行评课；有的从教学环节中的结构进行评课；有的从教学思路上进行评课；有的组谈教具和课件的制作和使用；还有的组谈板书的构建和使用；有的从阅读教学的整体性出发进行发挥；也有关注在阅读教学中学生核心素养的提升。

　　第五组评课如下。1· 板书精美，形象有创意，通过板书就可以把重点完全呈现出来。

2· 单词教学方式，通过语音，举一反三，适时呈现并拓展。

3·单词输入时肢体语言丰富，便于学生理解。

4· 环节设计条理清晰，环环相扣。

5· 最后的那个歌很好地总结了水循环的整个过程，巩固所学。

6. 带着问题去听文本，让生充分做好预设，有针对性。

7. 课件精美，老师很用心，每张都得到了很好的运用，发挥了它最大的价值，而不是一闪而过。

8. 课比较难，梅老师掌控课堂的能力非常强。

　　第二组老师评课总结如下:1.语音教学扎实

2.教学结构十分紧凑，每段都有不同的活动，每个活动都能体现教学重难点。

3.每个环节设计科学有效。

4.作业设计有层次，有针对性。

5.很好地达成了教学目标。

6.课件和板书很好地优化了课堂。

　　第六组评课如下，本节课由词到句，由句到篇，由篇到思，层层深入，贯穿全篇，课堂中着重字母组合发音规律，课件实用有效，情感教育到位。

　　第四组发言，这是一个科普类课堂，难度大，互动难度大。课堂环节层层相扣，设计巧妙合理，结构设计巧妙。建议:师生互动需要增加。

　　第三组的讨论结果，梅老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。在教学内容方面，本课内容较多，也比较丰富，梅老师尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，特别是板书设计精彩纷呈，有立体感，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。

　　第一组讨论记录：1.对学生评价方式多样，有创意，既有语言上的鼓励，又有在板书上的呈现，并能很好的呼应主题. 2.操练方式多样，突出一个"活"字，例如：用学生熟悉而且喜欢的曲调，把重点词汇融入歌曲，边唱边练，以达到学会的最终目的。

　　最后张老师总结，值得我们学习的地方，比如梅老师着装干练清新，口语流利，节奏有序，关注语块的整体性，听力前置，让学生整体感知，思维导图清晰流畅，学生参与度高，练习方式多样化。接着张老师提出对本节课的思考，一是语音脱音现象要注意，学生有发音错误要及时纠正。二是导入方式构思可以更巧妙更活泼，也可以谈话引入课题。三是阅读后的输出表演也可以重新构思， 让老师们收益非浅。