如切如磋，如琢如磨——韩威老师《方山子传》授课始末

艾蕙

　　根据学校教学工作安排4月16日上午第三节课高二年级韩威老师在演播室做《方山子传》示范课展示。

　　授课环节：整节课韩威老师通过"河东狮吼"这个人尽皆知的成语引出了本文的传主方山子和作者苏轼之间的不为人知的奇闻趣事。之后通过学案反馈处理文言基础知识，突破难点。同时注意了知识的迁移，勾连之前所学。通过自主课学习，学案信息反馈，韩威老师确定本节展示课重点解决的文本问题，即，"方山子异在何处？"学生通过讨论交流，小组展示，教师点拨，顺利完成文本解读。学生思考有深度，教师点拨有高度，拓展了两则课外材料增加了文本解读的厚度。课堂小结，把整节课推向高潮，学生畅所欲言，体悟表述学习本篇文章的收获。教师通过板书小结"异、同、隐"三个字，有效地小结了文本信息同时又对中国侠隐文化作出了必要的解读，恰到好处。

　　评课环节：杨校长、田书记、胡校长、教务处夏主任参与了本次教学教研活动，对韩威老师的这节示范课给予高度肯定。

杨校长——高屋建瓴，充分肯定。从8个方面对本节课做成细致的点评，包括导学案的设计（教学目标设定措辞，导学案题目设计的技巧），学习目标的完成（本节课问题设定紧扣学习目标，重难点突出），导学案的有效利用（本节课背景资料的补充不可或缺，十分必要），教师的示范引领（韩威能做到言传身教，通过自己文章的分享引领学生），课堂教学的细节（教态自然，深入学生，平和亲近），课堂的整体把控（本节课很好地做到了重点突出，由问题入手，不求面面俱到，拓展有深度），板书设计（应该完整写出标题），学情分析。

　　梁世全老师——厚重坚实，博古通今。本节课教学目标明确，合理有序，导入自然；很好地引领学生学习古人风骨，树立正确的人生观、价值观；教会学生要有宏观的解读能力，既要有知识还要有见识；古为今用，"四个坚持，四个服务"与文本联系的解读，让人眼前一亮；最后梁老师强调了语文的关键能力和文本人文精神的概括，表扬了韩威老师在授课过程中的育人情怀。

　　之后张春岭老师从学案文化背景下的设计和自己的教学实践和体会，张楠老师从教书育人，课堂驾驭，张芳老师从课堂节奏的把握，教师的知识储备等方面分别对本节课做出了精彩点评。

　　最后胡校长从3个方面对本节课做出了总结，一是细节出效果。韩威从导学案的设计，发放给听课教师材料上都充分体现出教学的严谨和细致。二是格局决定认知。"学高为师，身正为范"教师的见识和格局决定了学生未来的高度。韩威做到了做学者型教师对学生的示范引领。三是提出希望。希望所有听课评课的教师能够有能力、懂谦逊、踏实认真地努力成为一名优秀的教师。