<h3>4月9日中午，一年级语文组的老师们集中小教室进行了第一次备课。主备老师李慧鑫向同事们分发了《夜色》的教案，讲述了自己对于这篇课文的理解，以及教学的设计。老师们就教学设计进行了热烈的讨论。最后大家达成了共识:一年级课堂教学中识字最困难。实际教学中，老师们都遇到这个问题:一篇课文识字量大，教学效率低。于是，本次活动，我们着重于呈现识字教学的策略和有效性。</h3> <h3>4月11日，李慧鑫老师将修改后的教学设计进行了课堂呈现。识字部分，李老师选择随文识字，重点教学第一段的生字，减少识字的量。识字教学中，呈现了多种策略:1.常用字“勇、敢”，扩词，读文中多次复现。2.“胆”，关注部首“肉月”，引出人体有关的词汇，了解部首的表意特征。3.“窗、乱”，通过讲解字理，化字为图，识记字形，了解字义，并积累相关联的词组。4.“往、外”形近字细分:“主—住—往”，“处— 外”。</h3> <h3>老师们认真听课，细致地记录课堂过程。</h3> <h3>老师们认真听课，细致记录课堂过程。</h3> <h3>课后，老师们集中小教室进行评课，就课堂呈现进行探讨。首先肯定了李慧鑫老师的认真态度，为了本次活动用心备课，识字教学充分运用了各种策略，特别是字理识字，讲解字理如同讲故事，很有趣味。同时，大家也指出了课堂中出现的问题，并提供了行之有效的建议，大家都受益良多。</h3> <h3>最后，老师们就识字教学进行了积极的讨论，总结讨论如下:1.重视生字读音的准确性，前后鼻音、平翘舌音要强调，及时正音。2.识字策略要求多求变，还要与生活相联结。汉字的出现本身就是生活生产的需要。3.重视课后的识字，多读课外书，留心周边环境中出现的字词。</h3> <h3>推荐阅读:流沙河《白鱼解字》</h3> <h3>推荐网站:象形字典</h3>