<h3> 2018年4月14日—15日，有幸在济南参加了"和美课堂"第十一届全国小学数学教学观摩研讨会，在这两天的时间里，观摩了名师的课。一堂堂生动的示范课让我领略到了数学独特的美，老师适当的点拨与启发，孩子们精彩的表现。都让在场的每一位听课教师无不称奇。</h3> <h3> 第一位让我印象深刻的老师是吴正宪老师，吴老师从提问孩子“谁知道因数和倍数哪里有”这个问题开始，让孩子联系生活，本堂课吴老师始终顺着学生的思维而导，课堂就像聊天玩游戏一样，非常轻松愉悦。吴老师常说“聊着聊着就会了，错着错着就对了”，鼓励孩子敢于思考，自己找寻答案。</h3> <h3> 吴老师倡导我们用儿童话语来拉近与学生的距离。老师要有童心，给学生营造自由、舒适的课堂气氛。她尽量让每个学生都有表现自己的机会，而不是“独宠”那几个优秀的孩子。她告诉我们要读懂儿童，教学才有温度；读懂数学，教学才有深度；只有把儿童和数学和谐统一时，学习效率才能达到最大化。从她的课中我感受到了她对学生的满满的喜爱，孩子在爱的环境中享受着课堂，孩子们才会不想下课！</h3> <h3> 华应龙老师上课时出示了一道师傅徒弟的年龄题，让学生自己思考。当学生困惑想放弃时，华老师说:“虽然教室里没有声音，但是我却听到你们思考的声音”，既鼓励了孩子们，也让我体会到语言的艺术。(比严厉的眼神好太多了)</h3> <h3> 华老师整堂课都面带笑容，给人亲切的感觉。通过这堂课，他教给学生的是一种“投石问路”的数学解题方法！遇到难题，要“书读百遍，其义自见；题试三回，定能生慧”。</h3> <h3> 罗鸣亮老师的课，开头，体现了一个"趣"字。为了拉近老师和学生之间的距离。罗老师是这么设计的：</h3><div>师：同学们好！</div><div>生：老师好！</div><div>师：同学们乖！</div><div>生：（默不作声，不知道怎么回答）</div><div>师：同学们好！</div><div>生：老师好！</div><div>师：同学们乖！</div><div>生：（鸦雀无声）</div><div> 师：同学们好！</div><div>生：老师好！</div><div>师：同学们乖！</div><div>生小声回应：老师乖</div><div>......</div><div> 这一段对话让所有学生感受到他的风趣、幽默，很好地拉近了彼此的心理距离。</div> <h3> 正因为罗老师独特的开场，孩子们不再紧张。以谈话的方式导入，让孩子们说出了在学习《2、3、5的倍数》时的困惑。本节课罗老师做引线之人，循循善诱，让孩子们自己悟出本节课的内容和道理，让孩子们明白数学不只是学会计算的方法，会套公式就行，更应多问几个为什么，多去研究与思考。罗老师也给我上了一课，在以后的教学中要多关注学生的发展，鼓励学生多思考。</h3> <h3> 俞正强老师上了一堂生动有趣的复习课，展现出他诙谐幽默，笑点百出的讲课风格。在俞老师一遍一遍的追问中，开启了学生的大脑，让孩子们做到了心有所感，脑有所思。</h3> <h3> 贲友林老师讲了《鸡兔同笼》，贲老师的这节课，没有多媒体动态的演示，没有各种教学用具的辅助，但是课堂上学生思维的泉涌、知识火花的碰撞，直射出教师的课堂教学水平与魅力！</h3> <h3> 贲老师将本堂课放手于学生，让学生从多角度思考，猜测、推理，运用多种方法解题。孩子想出来了好多解法，并且自己都能编题。</h3> <h3> 刘克臣老师的《运动的圆》和商红领老师的《残缺之美》，让我再一次认识了圆以及圆的特性。在这两位老师的课堂中也看到了孩子们主动思考，合作探究的身影。</h3> <h3> 通过本次学习，让我感受到他们课堂语言艺术可谓“随风潜入、润物无声”；他们对数学课堂的热爱、对数学教育的研究精神；他们与孩子们课堂上的相处之道，都让我万分敬佩！</h3>