教育，请不要再以“人性”为托辞

马特

“人性化”是人类生活中最温暖的阳光。这是真理，毋庸置疑，但也千万别忘了：“真理再往前走一步便是谬误！”按照人类进化及社会治理规律来看，喊了这么多年的“人性化”“人文关怀”，应该会有那么一点“走过头”之嫌，也应该是有所反思与矫正的时候了。特别是我们现在的教育，不是被人们常说的“教育负担”压坏了（“教育负担”是一种问题，深层次原因很多，暂不是本文所述主题），而是被这所谓的“人性化”扰乱了。

一、家庭教育的过度“人性”致溺爱成风

溯源历史，“人性化”一定是随着社会的不断发展、人类的物质生活不断丰富而产生的。所以，在众多人的思想意识当中，自然而然地就认为现在的这个时代，物质生活这样的水平了，享受“人性化”服务这是“天经地义”的事。随着中国社会向小康迈进，这种趋势将越来越严重。其实，“人性化”只是一个现代出现的名词而已，难道古代就不讲“人性”？只不过那时没有造出这个名词罢了。每个时代的人都会讲“人性”的，每个社会阶段都应该是倡导“人性化”的，只不过都是基于当时社会经济基础、客观条件之下而有所不同罢了，千万不要只认为它是当代社会的专利。腰包里的钱挣得鼓鼓的，甚至是几辈子都花不完，让家人、孩子享受一下“人性化”何尝不可？是的，可以！但你也要知道，你的生活条件变了不错，但这自然宇宙演变的规律变了没有？这人类社会发展的规律变了没有？再往小里讲，这人生的成长规律变了没有？你不得不承认，这些“规律”似乎没有怎么变。那么我们是不是该静思一下：我是该就按照“小我”的认识来安排生活，还是该按照这“规律”来适应生活？我们中国现在可谓是“国富民强”了，国人普遍都沉静在这富裕生活的享受之中，这本无可厚非，但把我们老一辈那种不怕吃苦、努力奋斗的精神弃之不顾，只一味地宠惯着下一代，这决是个忘了“初心”的行为，也更是舍本逐末的失智。我们不是说非要去过那种忍饥挨饿的生活才叫吃苦，不是说非要住在那四壁透风的寒舍里才叫锻炼，那种“衣来伸手，饭来张口”的生活方式不论是哪个时代都应批判的，那种动不动就“耍大小姐”脾气的个性表现不论是哪个时代都不被认可的。在家庭生活中，对于孩子，除了必要的人格尊重这种“人性化”更多彰显外，其余的都应“按规律办事”，按我们祖宗留下的“传统家风”来教育。国家现在倡导传统家风建设，真是必要的，及时的，我们的每个家庭、每一位家长都应该好好自省一下，并认真践行之！

二、家庭教育的过度“人性”使家长心态畸变

现在的家庭教育中有一种比较突出的现象，那就是“家长被孩子搞伤”了。这里面当然有养育孩子确实是件很辛苦的事之因。单就九年义务教育阶段这段漫漫长征路之艰辛，足可写出感动自己的故事。但这里面更多的却是家长管不住孩子，反而被孩子整得凄风苦雨似地生活着。凡是到这地步的家庭，肯定都是“问题家庭”，不仅自己很少得到本该得到的“家庭之乐”“亲情之悦”，而且还将会给这社会带来负面之因子，注入的也是负能量。究其原因，罪魁祸首不用说就是那过度人性化而导致的溺爱。这又必然会带来家长心态的波动，甚至会有些不正常。比如，易迁怒他人。自己的教育方法失当，但又不知失败之处，最后也就变得无知而不承认教育的失败。有的家长，就纯粹由着孩子的性子来，也或许有些不情愿，也或许对孩子的这习性有点不乐意，但一旦孩子受到别人的指责，即或是老师的批评，那就立马变脸——典型的“护短”心理作祟。自己没本事教育，却还不让别人教育，这是一副什么样的嘴脸？真是悲哀。也有的家长，在孩子的教育上也很重视，甚至自己也还自认为有高远的目标、高明的算计，但在对孩子的品行培养、积淀上严格要求时，总认为这些“传统”“老套”的做法，与他们自以为的高深而又前卫的思想不相符，转而埋怨起他人。也许在这类人看来，只要有知识、技能，将来在这个社会上能争到一个好职位，能挣到大钱就够了，管他什么品行不品行，还去讲那些旧三套，太迂腐可笑了！这样的自己自认为有本事，但又没有真本事，一样悲哀。比如，破罐子破摔。也还有一类家长，朴实的人，朴素的思想，也想让孩子好，也开始进行了一些努力，但孩子的教育是个长时间、系统性的工程，不是靠那三天的热情就够的，更不是都如自己理想化的。努力了一下没看到啥效果，就失去了耐心，进而也失去了策略，与孩子间形成了近乎恶性循环之中，导致正常的心态失衡，消极悲观，破罐破摔了。最后孩子不但知识、技能没学到，连人品也丢弃了，成了家庭的焦虑、社会的负担。综观教育的问题，至少家庭的问题占有一半。要想改变教育，如果只盯着学校而忽略了家庭，那将是不可能成功的。而要想改变家庭教育的不足，最重要的就是唤起、唤醒家长们的正确意识。

三、学校教育过度的“人性”使教育苍白

在中国的教育理念中，可以说从古自今，从上到下，都在强调“育人”为第一要务。可是，从现在实际的教育形势发展来看，这一目标正在受到极大的冲击，或者可以说有一股暗流在涌动，那就是学校教育显得很脆弱、很苍白——教师不敢管学生，再慢慢演变成教师不愿管学生。这样下去，“育人”目标如何实现？难道要靠中小学生的“自育自学”“内化于心”？教育需要赏识，这很对，但教育也决不只是靠动情“说教”就可。现在独生子女中的“小皇帝”“大小姐”现象很普遍，教育的难度只有比过去大而不会小的。而家长们的观念、思想又各不相同，溺爱，甚至片面、偏执思想的人还不在少数。 老师对学生批评严厉了，有人会投诉；老师罚学生站了，也有投诉；催交拖拉作业急了，也会有投诉；学生之间闹矛盾没回家，学校、老师也会被闹腾得一夜不睡去寻找；放学在家、休息假日，学生出现了什么意外，也会与学校、老师扯上千丝万缕的联系……似乎到了只要学生出了一点事，无论是在校还是不在校发生的，你这学校、老师就会有脱不了干系的地步——可能是你作业布置多了，导致心理压力大；可能是你的批评或者罚站，让孩子一时难受委屈；可能是屡教不改有一次你实在控制不住敲了敲手心，使学生一时想不开……这样下去，我们的教育还怎么进行下去？就由着孩子的性子任其发展吗？教育就是一味地去“哄”吗？就看着孩子的不良品行视若无见吗？教育就只能一味地去“说”吗？此时，你会感觉到教育是显得多么的苍白无力啊。对那些有经验的、有正义感的老教师，他们也许会冒着一点被指责、被投诉的风险，咬着牙坚持着自己的教育理念、行使自己的教育职责，尽可能坚守着育人这一块阵地；而对于那些经验尚缺、责任心一般的教师来说，他们还愿意去承担这种风险，还敢、还愿去管学生？人都有一种“自保”的意识，这不能不说是生命的一种本能。现在在学校教育中还有一种现象让人有些不解，甚至还很无奈。比如，要求我们每天放学都要提醒孩子路上注意安全，甚至铃声都要设置这样的提示；无论大会小会都要讲安全，并且要记录在案；每次放假，无论是长假还是短节，都要印制致家长一封信，并且要所有家长签字后回收并保存。谁都不该否认安全很重要，要讲，但教育部门为何要闹到这样的地步？一个字，“怕”！——为怕追责而留下自保“证据”。教育主管部门“怕”家长为此而闹事，学校也“怕”家长闹事，同时还“怕”主管部门问责，所以老师更“怕”：既怕家长闹事，又怕主管部门问责，还怕学校处理。如果把一件事都当作一种“形式”来做时，还有多少效果呢？就比如父母每天在孩子出门时都会说一句“注意安全”，孩子也会随口答一句“好的”，但其实都是随便一说，实际会有多大效果？对于安全，学校自然应该承担它应该承担的教育及在校时安全监护的责任，但在外时，那该是家长及本人所应该承担的责任，不能没有界线而不分问青红皂白。否则，无限追责会伤害人心的。说到这，又不能不说另一有相似命运的职业：医生。中国的“医闹”是一大突出的特色，致使医院在为社会提供医疗服务的时候多了一份疑虑，也让更多的医生在发扬救死扶伤的人道主义精神时多了一份忌惮。老人倒地路人不敢扶了，病者有伤医生不愿救了，难道都是路人、医生的过错吗？当医生不愿治病的时候，当教师不敢管学生，再到不愿教书的时候，那这个国家的前途也许就到了岌岌可危的时候了！

四、社会环境过度的“人性”让公正失衡

假如说上面所说的教育还只是囿于“学校”“家庭”这样的狭隘的范畴内，那么，社会这个“大教育”的舞台就更复杂了。要为人民服务，但也不能助长戾气；坚决严惩贪官，但也不能培养刁民。社会是个大学校，它教育着、影响着更多的人，而且还是成人——有更多的自我思想与主张，他们会很明显地改变着这个社会。强调要为人民服务，这一宗旨意识是肯定对的，这是对人民的“人性化”，但在实际过程中也有些苗头值得注意。比如，那些“路怒族”的火暴之性，那种“教科书似的耍赖”之丑，还有可以不顾他人、不讲规则的“拦高铁门”之行，等等。这些曝光的看起来也许只是个体或者是偶然事件，但在现实生活中诸如此类的不合法、合规的事应该比比皆是，有的很大，只不过未被曝光或被关注，有的很小也许只称得上“鸡毛蒜皮”，但它们都会对当事的人、目睹的人或者是了解的人产生思想上的撞击——不守法纪，不按规则，就应该受到相应的制裁，要有矫正，这是人们最朴素的意识，也是人民渴望得到的一种社会公正。这就是为什么最近发生的“拦动车门”事件被社会高度关注并质疑警察执法太软的原因。这应该是一种社会的公正、正义，我们要保护。假如不能做到这样，那么将会让这种朴素、善良的思想受到伤害，给人们带来的是不解，甚至是愤怒，层层累加，将会让人的“心冷”。对劣行让步一次，会抵消善行十次；纵容一个恶人，会伤害一百个好人。我们常感叹社会上的“冷漠”便就是这样慢慢滋生出来的。我们不能再像过去那样渴望有“路见不平一声吼”的英雄习气，而是需要有“有法必依，执法必严”的法治天空。我们不妨回忆一下上个世纪七八十年代。那时，逮到小偷会有绑起来示众，枪毙犯人时会有社会的“公审大会”，黑压压的人围观，那时所产生的心理“震慑”作用真是说不出的大。那种对“犯罪”的憎恶、对“法律”的敬畏，真是不可言表。那时候的人民，还不知道“人权”为何物，他们只是发自心底地认同与佩服这所做的一切，因为这样，他们的生活才会安稳，他们的心理才是踏实的。想想那时候的社会，还真是风清气朗。即使现在，那些还未完全被西化了的人们，也一定还会认同这并不一定就过时的社会治理理念。放眼看看现在这世界，那些一直被标榜的“人权社会”，经济低靡，社会动荡，恐袭不断，还有资格“被学习”吗？无论是“人权”，还是这“人性”，都不应该被它所束缚，所绑架。

公正，是社会的一杆秤，社会这个大学校，就要教育它的人民去守护好。无论是孩子，还是成人，都需要“教育”，更何况孩子呢？理智的人们，一定要明白一点孩子是要管的道理。该需要吃的苦，是逃不过去的；该需要经历的曲折，是必须交给时间去历练的。这是人生成长的不二规律。既然我们逃脱不了自然规律，为何不坦然一点把孩子交给这“规律”去教呢？“出来混，迟早是要还的”，这句话看似流行语，其实也正应了这一规律。