<h1 style="text-align: center;"><b>高手切磋，名师引领，打开教学新视野</b></h1><h3><b>——记斗门街道中心小学第一届数学名师工作室"与名师同上一堂课"教学交流活动</b></h3> <h3> 为了扩大区域间的教育教学交流，走近名师，学习名师，帮助数学工作室成员深入专研教学业务，不断提高专业水平，促进教师教学素质的全面提升，4月12日上午在柯灵小学四楼录播教室举行了斗门街道中心小学第一届数学名师工作室"与名师同上一堂课"的教学交流活动。</h3> <h3> 本次活动特别邀请到了上虞区阳光学校副校长，浙江省教坛新秀，浙江省课堂教学评比一等奖获得者傅佳俊老师。邀请傅老师与工作室王春钢和谢灵野两位老师同课异构五年级下册《真分数和假分数》。</h3><h3> 与名师同上一节课，在最大程度上诠释了上课教师对教材的不同探讨和思考，展现了他们不同思维和理念下对教学的组织，以及不同性格和风格下对课堂的把控。虽然每一位老师所呈现的课堂效果不同，但现场火花四溢，各有千秋，给老师们不一样的观摩体验。</h3> <h3> 王春钢老师大方稳重的教学风格使学生在轻松愉快的环境下学习数学。通过将圆纸片涂一涂、分分类、学生自学等环节将真分数和假分数的知识深入学生的内心。</h3><h3> 课堂上王老师为学生设置了一些具有难度梯度的练习，使学生在巩固新知的同时，又发展了数学思维能力。</h3> <h3> 特别是王老师上面的这个题目，通过"单位1"的变化，让学生明白"单位1"在分数中的作用，为以后的学习埋下一颗思维的种子。</h3> <h3> 谢灵野老师的课烙有她特有的气质——激情！</h3><h3> 本节课为了帮助学生建立真分数和假分数的概念，谢老师借助小圆片，通过让学生涂出、拼出自己喜欢的分数后，引导学生将这些分数进行分类； 同时谢老师还非常重视教材，采取让学生自主探究，让学生认真地自学课本，通过读一读、想一想、说一说，来得出真分数、假分数、带分数的概念。</h3><h3> 五年级学生已有一定的阅读自学能力，给学生留出一定时间让学生自学，思考感悟，不仅可以让学生明确本节课要学习什么，更重要的是通过自学发现自己还不明白什么，从而使学生有强烈的学习愿望去和同学们交流。在整个教学过程中学生的思维在小组的交互中一次次得到了扩张，出现了多个向度，学生在交流中学会了从不同的角度，用不同的思维方式认识数学，充分体现了学生的主体地位，让他们在学习中体会到主动学习的快乐，从而提高了学习的效果。</h3><h3> 最后，在揭示两个概念后，谢老师出示了一条数轴，让学生用分数表示数轴上的点，进一步帮助学生区分真分数和假分数的特征。</h3> <h3> 傅佳俊老师在与学生轻松地谈话中开始本节课，以"数量比较"和"物品均分"为基本学习材料，通过让学生想一想"梨的个数是苹果的几分之几"和"苹果的个数是梨的几分之几"来引出一些分数，并从"1倍"切入主题。</h3><h3> 接着通过"直观写数、比较分析"对分数进行分类和命名。分类后，还适时地让学生思考"什么情况下产生真分数，什么情况下产生假分数？"并且还通过"分月饼"练习和动画演示成功解决了"假分数超过1"的难点，从而能更好地揭示数学本质，使学生经历真分数、假分数和带分数的产生过程，知其然而知其所以然。</h3><h3> 傅老师还借助数轴进行抽象提升，万数归宗，为以后的学习埋下伏笔。</h3> <h3> 傅老师设置的三个练习题目让在座的听课老师都不由自主的为其点赞，这三道题目既有"量"又有"率"，它们蕴含的信息量和思维量显然是巨大的，更难能可贵的是这些都是学生身边的学习素材，离学生很近，学生在练习的过程中兴趣盎然。在课后的点评中，傅老师也为自己能够设计出这三道题感到自豪！</h3><h3> 让课堂一公分的宽度上出了一公里的深度！</h3> <h3> 三节课后，傅老师向听课的老师们介绍了他关于本节课的设计思路；同时对前面两节课作了简要点评。</h3> <h3> 最后金校长对本次活动作小结，金校长希望在座的每位教师能够向傅老师学习，练好基本功，正所谓"台上三分钟，台下十年功"，每一个名师背后都有常人难以想象的付出和努力；希望老师们能够"超越文本，走向生活；超越知识，走向思维；超越教会，走向学会"，努力做到以上三点超越。</h3> <h1><b><u>活动剪影</u></b></h1>