“基于证据的阅读教学”——寻找教学依据，促进学生识字与朗读能力的发展

灵芜

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二下

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　　为进一步提高小学语文课堂阅读教学的效率，4月10日下午，浦口区“基于证据的阅读教学”专题研讨暨1-3年级语文教研活动在汤泉小学举行。

出席本次活动的有区语文教研员，全区一至三年级全体语文教师。

　　活动分为三个环节进行。

第一环节：课例展示。分别由汤泉小学张洋老师，鼓楼一中心王媛老师和南京致远外国语小学张玲老师执教。

　　张洋老师执教的是二下《母亲的恩情》。她结合孩子的生活经验以“恩”入手，引导学生走进文本，研读文本并展开充分合理的想象去理解孟郊的《游子吟》，体会母亲的恩情情深似海。教学中，张老师语言亲切，诗文结合，阅读教学效果显著。

　　王媛老师执教的是二下的《学棋》，王老师以“你有什么本领”导入课堂，从而出示围棋图，引出“棋”的书写。整堂课，王老师紧紧围绕“两个学生学得怎么样？”“为什么他俩学的结果不一样？”引领学生研读文本中描写两个学生对比的句子，通过充分的朗读去感悟不管做任何事情都要专心致志才能取得成功的道理。

　　张玲老师执教的是二下的《智慧鸟信箱》。张老师以超级联想的游戏形式极大地调动起学生学习的兴趣。课堂上，张老师十分重视来信和回信中疑问句和感叹句的朗读指导。孩子们在快乐的课堂中，在张老师有效的引导下，充分展示自我。

　　三节研究课都能从学生的生活实际出发并结合文本特点进行教学，“基于证据的阅读教学”得到了很好地诠释。

　　第二环节：交流分享。本环节中，尹明琳、夏欢、韦红燕三位老师就三节研究课的观察做了对应的主题发言。她们既肯定了课堂中的闪光点，也提出了一些建设性的意见。同时，也是在阐述基于证据阅读教学的重要性。

　　第三环节：活动总结。区语文教研员狄万琳老师对本次活动进行了总结、评价。她希望全区小语教师能把基于证据的阅读教学贯穿到平时的课堂当中，让孩子的语言学习真正落到实处。

　　短暂的学习交流活动虽然结束了，但全区的小语老师对“基于证据的阅读教学”的认识却更加深刻。我们需要在课堂中有效引导，让孩子的成长看得见！